Aplicación de la lexicología explicativa y combinatoria a algunas restricciones léxicas (verbo)-sustantivo-(adjetivo) del diccionario combinatorio práctico del español contemporáneo. Propuestas didácticas para ele

Resumen

Nuestro trabajo consta de seis capítulos, de extensión y contenido desiguales; se basa en el ejercicio ampliado de la aplicación de la Lexicología Explicativa y Combinatoria con el fin de presentar un corpus lo suficientemente extenso que pueda contribuir al aprendizaje integral de ciertas unidades léxicas de la lengua española y al empleo y análisis de cualquier usuario interesado en el horizonte combinatorio. Hasta el momento, los estudios de combinatoria en español son pocos y casi todos están centrados en unidades fraseológicas de cierto rango semántico1(esto es, su unidad de estudio son las colocaciones y el campo elegido es el de los Nombres de sentimiento). Lo que nosotros proponemos es superar las fronteras terminológicas (restricción vs. colocación) y ampliar el campo de actuación semántica, con el fin de extender los recursos del modelo que Melcuk y su equipo ya emplearon el siglo pasado para la confección de obras lexicográficas. Este estudio solo pretende aportar una serie de datos nuevos y presentar algunas propuestas didácticas ideadas a partir de la compilación de los mismos, con la intención de ser útil al hablante necesitado de material léxico combinatorio ; no desea dirimir conflictos añejos de designación, ni ahondar en la supremacía funcional del modelo seguido en detrimento de otros, ni tan siquiera establecer un patrón definitivo y perfecto que favorezca la competencia léxica. El armazón en el que se apoya nuestra aportación contiene los siguientes pilares en forma de capítulos : Este capítulo 1 busca presentar el proyecto, clarificar su horizonte y dibujar su estructura general. En el capítulo 2 analizamos el escenario teórico donde se desarrolla todo nuestro estudio. Rastreamos las nociones básicas de la Lexicología Explicativa y Combinatoria, de la Teoría Sentido-Texto (TST); y la noción de colocación para Melcuk y sus seguidores. Presentamos el concepto de Función Léxica y exponemos la clasificación de las distintas Funciones según los criterios de la TST. De igual modo, aducimos la figura del actante, así como su caracterización y tipología, contrastándolo con la del participante. A continuación, nos centramos en el análisis de la lexicografía combinatoria. Encabezan esta taxonomía el Diccionario Explicativo y Combinatorio (DEC) y su versión francesa, el Dictionnaire Explicatif et Combinatoire du Français Contemporain (DECFC). Seguidamente, nos interesamos por el modelo español, esto es, el Diccionario de Colocaciones del Español (DICE) y por las obras que Ignacio Bosque ha dirigido :REDES y Diccionario combinatorio Práctico del español contemporáneo (Práctico). De igual forma, constatamos las diferencias entre Práctico y DICE y señalamos las vías de acercamiento entre las dos obras. Práctico es concebido como nuestro centro de operaciones, ya que es nuestra fuente a la hora de configurar el corpus. El capítulo se cierra con una caracterización concisa de otras obras que apuestan por la combinatoria como criterio operativo : Dictionnaire de Coocurrences (DiCo), Dicouèbe, Lexique Actif du Français (LAF),... En el capítulo 3 nos detenemos en el Análisis de nuestro estudio. Iniciamos el capítulo mostrando el modelo empleado, y a continuación, escudriñamos cada uno de los elementos que lo conforman : la Etiqueta Semántica, el Régimen, la Función Léxica 1, la Glosa 1, el Tipo de Restricción, la Función Léxica 2 y la Glosa 2. El capítulo 4 está reservado a las Aplicaciones didácticas. En primer lugar, establecemos una introducción acerca de la importancia del léxico, la competencia léxico-semántica y el contenido léxico en el aprendizaje de la lengua española. Después incluimos ocho actividades, donde se deja traslucir la importancia del aprendizaje de las restricciones incidiendo en el triple foco : léxico, sintáctico y semántico. El capítulo 5 está reservado a las conclusiones finales del estudio. Debemos señalar que las conclusiones aparecen antes que la compilación de los datos por una cuestión de mejor visualización y manejo del trabajo impreso ; esa es la razón también de que incluyamos dos volúmenes. El capítulo 6 es el que corresponde a los datos y consitutye, junto con el capítulo 3, el núcleo de la aportación de este trabajo de investigación. En él completamos todos los datos de los elementos señalados en el capítulo 3 tomando como base las restricciones (verbo)-sustantivo-(adjetivo) seleccionadas de Práctico. Las veintiséis etiquetas semánticas de las que tomamos las restricciones son : Accidentes geográficos y naturales, Alimentos y comidas, Animales, Árboles, plantas y flores, Bebidas, Celebraciones, Ciclos vitales, Colores, Componentes del cuerpo humano, Deportes y juegos, Disciplinas, Drogas ,Elementos del mobiliario y enseres domésticos, Enfermedades, dolencias y patologías, Grupos humanos, Instrumentos musicales, Materiales y metales, Medios de comunicación de masas, Medios de transporte, Nombres de parentesco, Núcleos de población, Objetos de adorno y decoración, Prendas de vestir y complementos, Profesiones, Títulos nobiliarios y clases sociales y Unidades de tiempo. Por último, explicitamos la bibliografía, diferenciando dos tipos : diccionarios y referencias bibliográficas. BIBLIOGRAFÍA ALONSO RAMOS, M. (2015) : "El Diccionario de Colocaciones del Español : una puesta al día". Estudios de Lexicografía, 5, 103- 122. 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