DaF in Andalusien. Überlegungen und Hypothesen zu einer möglichen Arbeitsrichtung

  1. Haidl Dietlmeier, Anton
Revista:
mAGAzin

ISSN: 1136-677X

Año de publicación: 1996

Número: 1

Páginas: 16-38

Tipo: Artículo

DOI: 10.12795/MAGAZIN.1996.I01.02 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: mAGAzin

Referencias bibliográficas

  • ALLWRIGHT, D. (1988), Observations in the Language Classroom, Longman.
  • ARNDT, H. (1968), "Linguistische und lerntheoretische Grundaspekte des Grammatikunterrichts im Englischen", en: Der Fremdsprachliche Unterricht, 2, 2, pp. 3-22.
  • APELTAUER. E. Zweit- und Fremdsprachenerwerbstheorien, Fernstudienprojekt des DIFF, der GhK und des Goetheinstituts. Allgemeiner Herausgeber: Prof. Dr. Gerhard Neuner, Gesamthochschule Kassel, 1993, 1. Arbeitsversion und Erprobungsfassung vom 1.2.1993.
  • BAUSCH, R./CHRIST, H./KRUMM, H.-J. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. Francke: Tübingen/Basel 1995.
  • BAUSCH K. R. & KÖNIGS F. G. (1983), "Lernt oder 'erwirbt' man Fremdsprachen im Unterricht", Die Neueren Sprachen 82 (1983): 208-336.
  • BAUSCH K. R. & KÖNIGS F. G. (1985) "(Er-)werben und (Er-)lernen. Eine Antwort auf zwei Antworten", Die Neueren Sprachen 84 (1985): 218-233.
  • BIALYSTOK, E. (1 983), "Some factors in the selection and implementation of communication strategies". In: Fraerch, C. & Kasper, G. (eds), Strategies in Interlanguage Communication, SS. 100-118, Harlow, England: Longman.
  • BORRAS, C.A. & PRIEGO, E.A. & LLOBET, M. DOMINGO & GRATZ, R. (1995), '"Stracciatella' ... 'Wer ist der Typ?' ... lieder im Anfangsunterricht", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, nº 13, 2, 1995, München: Goethe lnstitut und Verlag Klett, SS. 40-44.
  • BUTZKAMM, W. (1990), "Five Hypothesis about Language Learning and Teaching", in: Die Neueren Sprachen 89:3 (1990): 264-278.
  • BRUNER, J.S. (1975), "The ontogenesis of speech acts", Journal of Child Language, 2, pp. 1-19.
  • BUTZKAMM, W. (1989), Psycholinguistik des Fremdsprachenunterrichts, Tübingen, 1989.
  • BYGATE M. (1987), Speaking, Language Teaching - A Scheme for Teacher Education. Oxford UP.
  • CARLI, A. (1990), "Zum Lehren und lernen von Deutsch als Fremdsprache aus italienischer Sicht: Schwerpunkt Deutsch als zweite Fremdsprache", in: Bausch & Heid (Hrg.) Das Lehren und Lernen von Deutsch als zweiter Fremdsprache: Spezifika, Probleme, Perspektiven, Bochum.
  • CARRO SUÁREZ, M. F. et al (1992), "Bases neurofisiológicas y neuroanatómicas del habla. Su importancia para la adquisición de lenguas extranjeras", en Tavira, n° 9, 1992, Revista de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado, Puerto Real, Cádiz, pp. 27-46.
  • CHOMSKY N. (1959), "Crítica de 'Verbal Behavior', de S.F. Skinner", en R. Bayés (ed.) (1980) ¿Chomsky o Skinner? La Génesis del lenguaje. Barcelona, Fontanella.
  • CHOMSKY N. (1965), Aspects on the Theory of Syntax, versión española: Aspectos de la Teoría de la Sintaxis (1970). Aguilar.
  • CHOMSKY N. (1966), Cartesian Linguistics, New York: Harper and Row.
  • CHOMSKY N. (1968) Language and Mind, New York: Harcourt Brace and World.
  • CHOMSKY N. (1975) Reflexions on Language, Pantheon Books, New York.
  • CHOMSKY N., HORNSTEIN N. & LIGHTFOOT D. (1981), Explanations in linguistics. The logical problem of language acquisition. Longman.
  • CHOMSKY, N. (1988), Language and Problems of Knowledge: The Managua Lectures. Cambridge, MA: MIT Press.
  • COOK, V. J. (1985), "Language Functions, Social Factors and Second Language Learning and Teaching", IRAL vol. XXIII/3, pp. 177-198.
  • CORDER S.P. (1967), "The Significance of Learner's Errors", en: IRAL, vol. V/4, pp. 161·170.
  • CORDER, S.P. (1976), "The study of lnterlanguage", in: Proceedings of the Fourth International Congress of Applied Linguistics, München: Hochschulverlag. Auch in Corder (1981), Error Analysis and lnterlanguage, Oxford: OUP.
  • CORDER S.P. (1980) "Second Language Acquisition Research and the Teaching of Grammar", BAAL (Britisch Association of Applied Linguistics) Newsletter n° 10.
  • CORTESE, GIUSEPPINA (1987), "lnteraction in the Foreign Language Classroom: From Reactive to Proactive Experience al Language", en: System, 1987, 15, 1, 27-41.
  • GROS, ROTAAUD & MARCOU, CARMEN (1995), "Das Deutsch-Spiel. Erster vergnüglicher Kontakt mit Deutsch", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, n° 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS. 36-39.
  • DANESI, M. "From Context to Text: Synchronizing Language Teaching to the Neurology of language leaning", en: Die Neueren Sprachen, 87:5 (1988), 454-470.
  • DAY R. (1986), Talking to learn, Newbury House.
  • DIGESER A (1983), Fremdsprachendidaktik und ihre Bezugswissenschaften, Klett Verlag, Stuttgart.
  • DULAY H., BURT M. & KRASHEN ST. (1982), Language Two, OUP.
  • DURKIN, D. (1978/79), "What Classroom observations reveal about comprehension instruction": in: Reading Research Ouarterly, 14 (4), 481-533.
  • ELLIS R. (1980), "Classroom lnteraction and its Relation to Second language learning", en: RELC Journal, vol. 11, 2, pp. 29-48.
  • ELLIS, R. (1984), Second Language Development in the Classroom, Pergamon.
  • ELLIS R. (1985), Understanding Second language Acquisition, OUP.
  • ELLIS, R. (1992), Second language Acquisition and language Pedagogy, Multilingual Matters ltd.
  • ELLIS, R. (1994), The Study of Second Language Acquisition, OUP.
  • ELLIS, R. (1995), "Modified Oral Input and the Acquisition of Word Meaning", in: Applied Linguistics, vol. 16, nº 4: 409-432, OUP.
  • FELIX, S. & HAHN, D. (1985), "Fremdsprachenunterricht und Spracherwerbsforschung", Die Neueren Sprachen 84 (1985): 191-206.
  • GAIÉS S. J. (1 977), "The nature of linguistic input in formal second language learning", en: On TESOL 77, eds. Brown H., Yario C. & Crymes R. Washington, D.C. TESOL pp. 204-12.
  • HARDER P. (1980), "Discourse As Self-Expression - On the Reduced Personality of the Second-Language learner", en: Applied Linguistics, vol. 1/3, pp. 262-270.
  • HARTIG M.K. (1975), "Die Bedeutung der Soziolinguistik für die Theorie des Fremdsprachenunterrichts", en: Zielsprache Französisch, n° 3, pp. 1 -7.
  • HATCH, E.M. (1979), "lnteraction, input and communication strategies". Paper presented at the First Nordic Symposium on Interlanguage. Helsinki.
  • -HELLER, ALBERT (1983), "Projektwochen öffnen die Schule", in: Fauser & Fintelmann & Flitner (Hrs) Lernen mit Kopf und Hand, Weinheim: Seltz.
  • HILL, JOHN & SEEGER, HARALD (1995), "Das Klassenzimmer: Tor zu einer neuen Welt", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, n° 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS. 18/19.
  • HINKEL, RENATE (1995), "Wir wollen uns kennenlernen", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, n° 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS. 20-23.
  • HUFEISEN, BRITTA & PROKOP, MANFRED (1995), “Ideenkiste. ‘Unterrrichtsrezepte’ für die ersten Stunden und Wochen Deutschunterricht”, in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, nº13, 2, 1995. München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS. 28-30.
  • JAMES, C. & PERSIDOU, M. (1993), "Learners and Acquirers: Compensatory Strategy Preferences", in: J. Fernández-Barrientos Martín (ed) (1993) Actas de las Jornadas Internacionales de Lingüística Aplicada, Robert J. di Pietro IN MEMORIAM, ICE de la Universidad de Granada, vol. 1, 344-59.
  • JOHNSON D. W. & JOHNSON R. T. (1987), Learning Together and Alone. New Jersey: Prentice Hall. Kadia, K. (1988}, "The effect of formal instruction on monitored and spontaneous naturalistic interlanguage performance", in: TESOL Quarterly 22, 509-15.
  • KRASHEN S. D. (1981, 1985), Second Language Acquisition and Second Language Learning, Pergamon, Exeter.
  • KRASHEN S. D. (1982), Principles and Practice in Second Language Acquisition, Pergamon, Exeter.
  • KRASHEN S.D., & TERRELL T. D. (1983), The Natural Approach. Language Acquisition in the Classroom, Pergamon.
  • LARSEN-FREEMAN, D.E. (1983), The Importance of input in second language acquisition in: Andersen (de.) (1983) Pidginization and Creolization as Language Acquisition Rowley, Mass.: Newbury House.
  • LARSEN-FREEMAN, D.E. & LONG, M. H. (1991) An Introduction to Second Language Acquisition Research. London: Longman.
  • LATARRO, E. (1995) in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, nº 13, 2, 1995, München: Goethe lnstitut und Verlag Klett, S. 2.
  • LENOIR, ASTRID & LANGER, JÜRGEN (1995), "Briefe nach Berlin. Ein vergnügliches Projekt im Anfangsunterricht einer High School", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, nº 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS. 45-49.
  • LITTLEWOOD W. (1984),"Communication in the Classroom", en: Anglo-American Studies, vol. IV, 2, Salamanca.
  • LONG, M. "Input, interaction and second language acquisition", in: Winitz (ed) (1981), Native Language and Foreign Acquisition, Annals of the New York Academy of Sciences, 379.
  • LONG, M. & D. SATO (1984), "Methodological Issues in interlanguage studies. An interactionist perspective", in: Davies, A. et al. (ed.) (1984), Interlanguage, Edinburgh: Edinburgh University Press.
  • LONG, M. & PORTER, P. (1985), "Group work, interlanguage talk and second language acquisition", in: TESOL Quarterly, 19, 207-28.
  • MARTIKAINEN, MARJA & DOMISCH, RAINER (1995), "Die ersten Stunden Deutsch, liebe auf den ersten Blick", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, n° 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS 13-17.
  • PICA, T. (1987), "Second-language acquisition, social interaction and the classroom", en: Applied linguistics, 8, pp. 2-21.
  • PICA, T. (1991), "Classroom interaction, participation and comprehension: redefining relationships", in: System, 19, 437-52.
  • PICA, T. (1992), "The textual outcomes of native speaker-non-native speaker negotiation: what do they reveal about second language learning", in: Kramsch & McConnel-Ginet (eds.) (1992), Text and Context: Cross-Disciplinary Perspectives on Language Study, Lexington, Mass.: D. C. Health and Company.
  • PICA, T. & DOUGHTY, C. (1985), "Input and interaction in the communicative Language classrooms: a comparism of teacher-fronted and group activities", in: Gass, S. & Madden, C. (1985), Input in second language acquisition, Rowley, Mass.: Newbury House.
  • RAUPACH, M. (1983) "Analysis and evaluation of communication strategies", in: Fraerch, C. & Kasper, G. (eds), Strategies in Interlanguage Communication, SS. 199-209, Harlow, England: Longman.
  • RÖSLER, D. (1994), Deutsch als Fremdsprache, Sammlung Metzler, Realien zur Sprache, Verlag J. B. Metzler, Stuttgart, Weimar.
  • SCHUMANN, J. (1978), The Pidginization Process: A Model for Second Language Acquisition, Rowley, MA: Newbury House.
  • SCHUMANN, J. (1994), "Where is Cognition? Emotion and Cognition in Second Language Acquisition", en: Studies in Second Language Acquisition, n° 16, pp. 231-242.
  • SNEESBY, PATRICIA A. (1994) La producción escrita del inglés por medio de los programas de ordenador: principios básicos para asegurar la enseñanza y el aprendizaje, Tesis Doctoral, Universidad de Cádiz, Departamento de Filología Francesa e Inglesa.
  • SOLMECKE, G. (1992), "Aktuelles Fachlexikon - Verstehen: Interaktion zwischen Hörer und Text", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, 7, 1992.
  • SPERBER, DAN & WILSON, DEIRDRE (1986), Relevance: Communication and Cognition, B. Blackwell.
  • STURM, DIETRICH (Hrg.) (1987), Deutsch als Fremdsprache weltweit, Hueber Verlag, München.
  • SWERLOWA, OLGA (1995), "Landeskunde im Anfangsunterricht", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, n° 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS. 24-27.
  • TARONE, E. (1981), "Some thoughts on the notion of 'communication strategies'", TESOL Quarterly, 15, 285-295.
  • TARONE, E. (1984), "Teaching strategic competence in the foreign-language classroom", in: Savignon S.J. & Berns M.S. (Eds), Initiatives in communicative language teaching, SS. 127-136, Reading, MA: Addison-Wesley.
  • VAN KAMPENHOUT, MARCEL (1995), "Das Läuschen und der Floh. Theaterspielen im Anfangsunterricht", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, n° 13, 2, 1995, München: Goethe lnstitut und Verlag Klett, SS. 31-33.
  • VARONIS, E. MARLOS & GASS, S. (1985), "Non-native/non-native conversations: a model for negotiation of meaning", in: Applied linguistics, 6, 1, pp. 71-90.
  • WAGNER, J. (1983), Kommunikation und Spracherwerb im Fremdsprachenunterricht, G. Narr, Tübingen.
  • WELLS, G. (1974) “Learning to code experience through language", en: Journal of Child Language, 1, pp. 243-269.
  • WEYDT, H., ed. (1981), Partikeln und Deutschunterricht. Julius Groos, Heidelberg.
  • WEYDT, H. ed. (1983), Partikeln und Interaktion. (Reihe Germanistische Linguistik 44). Tübingen: Max Niemeyer.
  • WESTHOFF, G. "So klug als wie zuvor? Über den Beitrag der Wissenschaft zur Effektivität des DaF-Unterrichts", in: Hirschfeld, Ursula (Hrsg.), Tagungsbericht der X. Internationalen Deutschlehrertagung, Universität Leipzig, vom 2. bis 7. August 1993, München: Iudicium Verlag, 1994, SS. 47-66.
  • WICKE RAINER, E. (1995), "Materialienbörse: Adressen und Hinweise", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, nº 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS 28-30.
  • WICKE RAINER, E. & MELIEF, KO. (1995), "Die ersten Stunden und Wochen Deutschunterricht", in: FREMDSPRACHE DEUTSCH, n° 13, 2, 1995, München: Goethe Institut und Verlag Klett, SS. 4-8.
  • WILSON, D. "Relevance and Understanding", in: Pragmalingüística, Vol 1, 1993, pp. 335-365, Departamento de Filología Francesa e Inglesa, Univ. de Cádiz. Servicio de Publicaciones.
  • WODE, H. (1985), "Die Revolution frißt ihre Kinder", Die Neueren Sprachen 84 (1985): 206-218.
  • WODE, H. (1988) Einführung in die Psycholinguistik. Theorien, Methoden, Ergebnisse, Ismaning, Hueber Verlag.
  • WOLFF, DIETER (1990), "Zur Bedeutung des prozeduralen Wissens bei Verstehens- und Lernprozessen im schulischen Fremdsprachenunterricht", in: Die Neueren Sprachen 89:6, pp. 610-625.