Dominios y dificultades digitales de los estudiantes del curso de Pedagogía de la Universidad Estatal de Ceará (Brasil) a través de la educación a distancia

  1. Erbendice de Morais Araújo 1
  2. Francisca Genifer Andrade de Sousa 2
  3. Hugo Heredia Ponce 3
  4. Lia Machado Fiuza Fialho 2
  1. 1 Prefeitura Municipal de Maranguape (Brasil)
  2. 2 Universidade Estadual do Ceará (Brasil)
  3. 3 Universidad de Cádiz (España)
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Revista:
EDMETIC

ISSN: 2254-0059

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Digital innovation in education.

Volumen: 10

Número: 1

Páginas: 40-57

Tipo: Artículo

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Resumen

Actualmente es importante que los estudiantes y los profesores tengan una buena formación digital para poder impartir y recibir diferentes contenidos a través de plataformas digitales. En este sentido, este artículo pretende analizar el curso de Pedagogía de la Universidad Estatal de Ceará (Brasil) y dar voz a los diferentes agentes que participan en él para conocer su formación en cuanto a la competencia digital y afrontar su aprendizaje en una modalidad educativa virtual. Para ello desde un estudio de caso, se utilizaron diversos instrumentos, aplicados a 23 estudiantes. Los resultados evidenciaron poco conocimiento sobre el uso de las TIC antes del comienzo del curso semipresencial y revelaron que las precarias condiciones económicas de los estudiantes impedían el acceso a un ordenador con internet en sus casas, lo que tuvo un impacto negativo en la educación académica. Además, que los estudiantes son conscientes de la necesidad de dominar las TIC en la enseñanza de la educación a distancia (ED). Se concluye que los estudiantes de ED en UECE no están bien entrenados para interactuar de forma fructífera y que los profesores tutores necesitan educación continua sobre la educación digital. Como cierre del estudio, recopilando el análisis contextual, se plantea una matriz DAFO.

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Fuente de los datos: Dialnet