Alfabetización mediática e informacional en la formación inicial del profesorado de educación secundaria. Un estudio en el maes de la Universidad de Cádiz

  1. Santiago del Pino, Michel
Dirigida por:
  1. Cristina Goenechea Permisán Directora
  2. Manuel Francisco Romero Oliva Director

Universidad de defensa: Universidad de Cádiz

Fecha de defensa: 14 de mayo de 2021

Tribunal:
  1. Fernando Trujillo Sáez Presidente/a
  2. Ester Trigo Ibáñez Secretaria
  3. María García-Cano Torrico Vocal
Departamento:
  1. Didáctica

Tipo: Tesis

Teseo: 660814 DIALNET

Resumen

La alfabetización mediática e informacional es un concepto compuesto y complejo poco conocido aún entre los docentes y la ciudadanía en general. No obstante, en las últimas décadas y desde las disciplinas de educación y comunicación, han confluido numerosos científicos y pedagogos en la convicción sobre la urgencia de educar nuestra relación con los medios y la información. Con el apoyo motriz de organismos internacionales, se han intensificado los esfuerzos por lograr su integración en el sistema educativo. El pilar fundamental e imprescindible sobre el que se iza dicho proyecto es la formación del profesorado que debe llevarlo a cabo. Ante el profundo convencimiento de esta necesidad, deseamos apoyar la implementación de esta área de conocimiento en la formación del profesorado. Para ello, y teniendo como referencia las recomendaciones de la propuesta Alfabetización Mediática e Informacional. Currículum para Profesores (AMI), decidimos, junto a nuestros directores de tesis, abordar un estudio de caso en el contexto del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) de la Universidad de Cádiz (UCA). Como objeto de investigación nos planteó dos retos principales: la inexistencia de experiencias similares que pudieran ser tomadas como referencia, y la novedad y amplia magnitud del área de conocimiento eje de nuestra investigación. Los resultados nos permiten confirmar la hipótesis inicial planteada: la existencia de posibilidades de implementar o mejorar la alfabetización mediática e informacional en el programa MAES de la Universidad de Cádiz. El presente documento de tesis aborda en su introducción el proceso de eclosión conceptual de la educación en medios para la alfabetización mediática e informacional y una breve caracterización del currículum de referencia en la materia para la formación del profesorado, que se completa con la justificación de la unidad temática de investigación, junto a una aproximación a los desarrollos actuales de la AMI en la formación del profesorado de Secundaria. Más adelante, presentamos la hipótesis y preguntas que dieron lugar a los distintos objetivos, de investigación y de prospección, que han conducido la globalidad del proceso de investigación. A continuación, profundizamos en el marco conceptual que se ha mantenido como referencia desde una mirada crítica hacia sus antecedentes, que revisa las tensiones, debates y controversias, así como los compromisos con conciencia, en torno a la interrelación de los constructos principales, la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) y la formación inicial del profesorado de Secundaria hasta la actualidad. Posteriormente, explicamos los resultados obtenidos de forma conjunta, y en contraste con los avances habidos en los estudios sobre la materia, tanto desde el ámbito académico como desde los informes y acuerdos institucionales; lo que se completa con las respuestas obtenidas a los interrogantes que quisimos despejar inicialmente. Como término de este proceso, se exponen las conclusiones alcanzadas y dadas a conocer en las diferentes publicaciones. Para cerrar el estudio, se revelan, por una parte, las limitaciones encontradas al mismo y, por otra, los progresos llevados a cabo sobre los objetivos de prospección, teniendo en cuenta los hallazgos que se han puesto de manifiesto. Por último, se proponen desarrollos investigativos concretos para transformar los objetivos de prospección en acciones detonantes de cambios en la práctica educativa, en torno a la alfabetización mediática e informacional en el MAES de la Universidad de Cádiz. Como parte de los procedimientos de indagación y sus resultados, hemos elaborado una serie de Anexos Complementarios, cuya consulta puede resultar de interés, y que completan la información sobre algunos aspectos relativos a distintos apartados del trabajo.