Estudio de casos e innovación educativaUn encuentro hacia la mejora educativa

  1. Rosa Vázquez Recio
  2. Marina Picazo Gutiérrez
  3. López Gil, Mónica
Revista:
Investigación en la escuela

ISSN: 0213-7771,  2443-9991

Año de publicación: 2021

Número: 105

Páginas: 3-10

Tipo: Artículo

DOI: 10.12795/IE.2021.I105.01 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

La innovación educativa, su significado y su necesidad es una tarea compleja en la medida en que su definición y su práctica están determinadas por el significado, enfoque adoptado y los propósitos que le damos a la educación. En un intento de facilitar esta tarea, se destacan dos posiciones de innovación. Por un lado, una perspectiva simplista, estrecha y mercantilista que responde a la ley de la oferta y la demanda. Por otro lado, una perspectiva crítica, ética y equitativa; en definitiva, una innovación con una visión humanista. Desde esta perspectiva, la innovación educativa se refiere a los cambios que experimentan las prácticas educativas para satisfacer las necesidades específicas y complejas del alumnado. Estas transformaciones deben ser entendidas desde los principios de justicia y equidad. No obstante, la innovación educativa forma parte también del discurso neoliberal y tecnocrático, al que define como productos y métodos replicables. Por lo tanto, entendemos la innovación educativa como una propuesta basada en la investigación y, concretamente, en los estudios de caso como una forma de hacer investigación situada. Estos ofrecen la posibilidad de alcanzar un conocimiento amplio y profundo de los problemas educativos particulares sin olvidar lo general, para llevar a cabo una innovación educativa: transformadora, emancipadora y profesionalizadora; contextual y original; comunitaria y colaborativa; procesual, impactante y relevante; de calidad y rigurosa

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Fuente de los datos: Dialnet