Analysing EMI assessment in higher education

  1. Otto, Ana 1
  2. Estrada Chichón, José Luis
  1. 1 Madrid Open University
  2. 2 Universidad de Cádiz
    info

    Universidad de Cádiz

    Cádiz, España

    ROR https://ror.org/04mxxkb11

Revista:
Revista Tempos e Espaços em Educação

ISSN: 2358-1425

Año de publicación: 2021

Volumen: 14

Número: 33

Tipo: Artículo

DOI: 10.20952/REVTEE.V14I33.15475 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Este artículo de investigación revela las prácticas actuales de evaluación de los profesores English as a Medium of Instruction (EMI) en una universidad privada de tamaño medio (es decir, 12.000 estudiantes) en Madrid, España. La investigación pretende analizar cómo se lleva a cabo la evaluación EMI; cuáles son las herramientas de evaluación más populares que utilizan los profesores EMI; y el papel que juega el inglés como lengua extranjera en la enseñanza EMI. Además, se trata de una investigación con un enfoque mixto donde los datos se obtuvieron a través de dos herramientas: un cuestionario (Otto, 2018) y dos grupos de discusión. En definitiva, el estudio verifica claramente que los profesores EMI no están suficientemente formados en cuanto a la enseñanza EMI en general, y a la evaluación EMI, en particular. No existen diferencias significativas entre las herramientas de evaluación EMI y no EMI, aparte de que la evaluación sumativa prevalece sobre la formativa. Tras la recopilación de pruebas empíricas, se presenta una serie de recomendaciones finales sobre las prácticas de evaluación EMI.

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Fuente de los datos: Dialnet