La construcción de la identidad docente de futuros maestros en el área de lengua extranjera durante las prácticas de enseñanzael programa de Liverpool

Resumen

Este estudio se plantea cómo viven los estudiantes de magisterio la experiencia de sus prácticas de enseñanza, y cómo construyen su identidad docente y su conocimiento práctico en un contexto intercultural, en especial en cuanto a la enseñanza de inglés como lengua extranjera. Mediante un estudio de caso con un enfoque interpretativo-fenomenológico, se analiza el blog elaborado por estudiantes de la Universidad de Sevilla durante sus prácticas en colegios de Sevilla y de Liverpool. La experiencia muestra la utilidad de los blogs como espacio narrativo e interactivo, y su potencial como motor de reflexión. Los resultados del análisis ponen de relieve un fuerte componente afectivo en el proceso de socialización profesional, así como una gran desconexión entre las prácticas y la formación inicial en la universidad. Los estudiantes mantienen teorías implícitas ancladas en enfoques estructuralistas y audio-linguales, con escasa conciencia comunicativa y escasa conciencia intercultural