Predicción de los comportamientos positivos en educación físicauna perspectiva desde la Teoría de la autodeterminación

  1. Sánchez Oliva, David 1
  2. Viladrich Segués, M. Carme 2
  3. Amado Alonso, Diana 1
  4. González Ponce, Inmaculada 1
  5. García Calvo, Tomás 1
  1. 1 Universidad de Extremadura
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  2. 2 Universitat Autònoma de Barcelona
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Revista:
Revista de psicodidáctica

ISSN: 1136-1034

Año de publicación: 2014

Volumen: 19

Número: 2

Páginas: 387-406

Tipo: Artículo

DOI: 10.1387/REVPSICODIDACT.7911 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El presente estudio analiza los antecedentes motivacionales que pueden incidir en la realización de comportamientos positivos en las clases de educación física. La muestra está formada por 1692 alumnos con edades comprendidas entre los 12 y los 16 años (M = 13.34; DT = .76), pertenecientes a 99 clases de 32 centros educativos públicos. Se somete a verificación un modelo completo de regresión estructural que, teniendo en cuenta la naturaleza multinivel de los datos, refleja cómo la percepción de apoyo a las necesidades psicológicas básicas predice el tipo de motivación a través de la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, y cómo el tipo de motivación actúa como predictor de los comportamientos positivos. Los resultados destacan los procesos motivacionales como elementos claves para el desarrollo de comportamientos adaptativos en el contexto de la educación física.

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Fuente de los datos: Dialnet