Actitudes hacia la sexualidad en estudiantes de enfermeríaUn análisis con Diferencial Semántico y Redes Asociativas Pathfinder

Referencias bibliográficas

• Casas, L., y Luengo, R. (2004). Representación del conocimiento y aprendizaje: teoría de los conceptos nucleares. Revista Española de Pedagogía, 227, 59-84.
• Casas, L., y Luengo, R. (2013). The study of pupil´s cognitive structure: the concept of angle. European Journal of Psycology of Eductation, 28(2), 373-398. DOI:10.1007/ s10212-012-0119-4.
• Casas, L., Luengo, R., y Godinho, V. (2011). Software GOLUCA: Knowledge representation in Mental Calculation. US–China Education Review, 4, 592–600.
• Casas, L., Luengo, R., Canchado, M., y Torres, J.L. (2013). Una experiencia de representación del conocimiento en Educación Infantil mediante el uso de Redes Asociativas Pathfinder. Revista de Educación a Distancia, 36, Publicación en línea. Recuperado de: http://www.um.es/ead/red/36/
• Clariana, R. B.,Wallace, P. E., y Godshalk, V. M. (2009). Deriving and measuring group knowledge structure from essays: the effects of anaphoric reference. Educational Technology Research and Development, 57(6), 725–737.
• Comas, D. (2008). Estado de salud de la juventud. En López Blasco, A., Gil Rodriguez, G., Moreno A., Comas, D. Funes, M.J. y Parella, S. Informe Juventud en España 2008. La Salud de la Juventud. Madrid: Injuve. Recuperado de http://www.injuve.es/sites/default/files/9314-03.pdf
• Faílde, J.M., Lameiras, M., y Bimbela, J.L. (2008). Prácticas sexuales de chicos y chicas españoles de 1424 años de edad. Gaceta Sanitaria, 22(6), 511-519.
• Federación de Mujeres Progresistas (2012). ¿Igualmente? Alumnado y género. Percepciones y actitudes. Recuperado de http://www.fmujeresprogresistas.org/images/ contenidos/igualmente.%20alumnado%20y%20gnero%20percepciones%20y%20actitudes.pdf
• Festinger, L. (1957). A theory of cognitive dissonance. Stanford: Stanford University Press.
• Fishbein, M., y Ajzen, I. (1980). Predicting and understanding consumer behavior: Attitude behavior correspondence. En I. Ajzen y M. Fishbein (eds.) Understanding attitudes and Predicting Social Behavior. New Jersey: PrenticeHall.
• Godinho, V., Luengo, R., y Casas, L. (2007). Implementación del Software Goluca y aplicación al cambio de Redes Conceptuales. Trabajo para la obtención del Diploma de Estudios Avanzados. No publicado. Badajoz: Universidad de Extremadura, España.
• Gonzalvo, P., Cañas, J. J., y Bajo, M. T. (1994). Structural representations in knowledge acquisition. Journal of Educational Psychology, 86, 601–616.
• INJUVE (2008a). Informe Juventud en España 2008. Madrid: Injuve. Recuperado de http://www.injuve.es/ observatorio/demografia-e-informacion-general/informe-juventud-en-espana-2008
• INJUVE (2008b). Jóvenes. Salud y Sexualidad. Madrid: Injuve. Recuperado de http://www.injuve.es/ observatorio/salud-y-sexualidad/ jovenes-salud-y-sexualidad
• INJUVE (2010). Juventud en cifras. Madrid: Injuve. Recuperado de http://www.injuve.es/observatorio/salud-y-sexualidad/salud-ivemetodos-anticonceptivos
• INJUVE (2012). Juventud en España. Madrid: Injuve. Recuperado de http://www.injuve.es/sites/default/files/2013/26/publicaciones/ IJE2012_0.pdf
• Jonassen, D.H., Beissner, K., y Yacci, M. (1993). Structural Knowledge: Techniques for Representing, Conveying, and Acquiring Structural Knowledge. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
• Larrañaga, E., Yubero, S., y Yubero, M. (2012). Influencia del género y del sexo en las actitudes sexuales de estudiantes universitarios españoles. Summa Psicológica UST, 9(2), 5-13.
• Jiménez, M., Casas, L., y Luengo, R. (2010). Representación del conocimiento y percepción subjetiva del proceso de aprendizaje profesional: estudio cualitativo en personal de enfermería. Educación Médica, 13(3), 163-170
• Megías, I, Rodríguez, E., Méndez, S., y Pallarés, J. (2005). Jóvenes y Sexo. El estereotipo que obliga y el rito que identifica. Madrid: FAD/INJUVE/Caja Madrid.
• Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (2015). Interrupción Voluntaria del Embarazo. Datos definitivos correspondientes al año 2013. Recuperado de http:// www.msssi.gob.es/profesionales/ saludPublica/prevPromocion/embarazo/docs/IVE_2013.pdf
• KNOT Software (1990). Interlink. URL: http://interlinkinc.net.
• Osgood C., y Suci, G. (1955). Factor Analysis of meaning. Journal of Experimental Psychology, 50, 325-338
• Osgood, C., Suci, G., y Tannenbaum, P. (1957). The measurement of meaning. Urbana: University of Illinois Press.
• Osgood, C.E. (2009). Contingency Analysis: Validating Evidence and Process. En Krippendorff, K. y Bock, M.A. (Eds.) The Content Analysis Reader. Los Angeles: Sage.
• Pastor, G. (1995). Conducta Interpersonal: Ensayo de Psicología social sistemática. Salamanca: Universidad Pontificia de Salamanca.
• Paz, M., Castro, A., Madrid, J., y BuelaCasal, G. (2010). Análisis de la conducta sexual de adolescentes autóctonos e inmigrantes latinoamericanos en España. International Journal of Clinical and Health Psychology, 10(1), 89-103.
• Schvaneveldt, R. (1989). Pathfinder Associative Networks. Studies in Knowledge Organitation. Norwood, NJ: Ablex.
• Trumpower, D. L., Sharara, H., y Goldsmith, T. E. (2010). Specificity of structural assessment of knowledge. Journal of Technology, Learning, and Assessment, 8(5), 1– 32.
• Zhang, J. (2008). Visualization for information retrieval. Berlin: Springer.