Participación social y solidaria estudiantil en la UniversidadEl punto de vista del profesorado

  1. Lugo Muñoz, Mar 1
  2. De-Juanas Oliva, Ángel 2
  1. 1 Universidad de Sevilla
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    Universidad de Sevilla

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/03yxnpp24

  2. 2 Universidad Nacional de Educación a Distancia
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    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/02msb5n36

Aldizkaria:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395,  1138-414X

Argitalpen urtea: 2020

Zenbakien izenburua: Los objetivos de desarrollo sostenible. Aportes desde la investigación educativa comprometida

Alea: 24

Zenbakia: 3

Orrialdeak: 75-97

Mota: Artikulua

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V24I3.11560 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

Laburpena

The United Nations Framework promotes policies to involve the university in social reality through social and solidarity initiatives for social transformation. The university space has taken on a leading role as the axis of collective university action in the community and its relevant role in education, health, the environment and the socio-economic reality. The purpose of this study is to analyse the opinion of the teaching staff on student participation in the social field through practices that give meaning to integration, cooperation and its repercussion on the environment, as well as in the field of solidarity that assumes a welfare practice in the face of adverse situations. The professional projection of students towards social innovation is also explored. To this end, a qualitative study is carried out in which twenty-five interviews are conducted with teachers from the Faculties of Health Sciences and Education Sciences of the University of Seville. The results point to a clear trend among Health Science students to collaborate in activities related to solidarity, while those belonging to Education Sciences are more likely to participate in social action initiatives. The conclusion is that university management requires greater social commitment and solidarity with the community, as well as promoting a culture of participation and extending training for the development of skills in line with sustainability, entrepreneurship, autonomy and professional initiative.

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