Enseñanza para la comprensión: El caso de la escuela rural de Bolonia (Cádiz, España).

  1. Vázquez Recio, Rosa María
Zeitschrift:
Revista Iberoamericana de Educación

ISSN: 1681-5653,  1022-6508

Datum der Publikation: 2011

Ausgabe: 57

Nummer: 1

Seiten: 183-202

Art: Artikel

DOI: 10.35362/RIE570492 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

From the theoretical contributions of teaching for understanding and the educative experience of the rural school in Bolonia, belonging to the Rural Public School (cpr) Countryside of Tarifa (Cádiz, Spain), the article intends to highlight the value that this type of education has for the achievement of goals on part of the students on functional, relevant and meaningful learning that exceed the notion of the appropriation of knowledge leakproof. It is also evident how the same one allows the students to be autonomous and to develop critical thinking and reflective. Along the article are exposed particularities of teaching for understanding, as the active participation of students, the role of research, the error as a learning resource, the cooperative work, the use of diverse materials and resources (textual, digital and iconic) and the continuous and participatory evaluation.

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Fuente de los datos: Dialnet