Predictores de dominio específico para la fluidez de cálculo al inicio de la Educación Primaria

  1. Estíbaliz Aragón 1
  2. José I. Navarro 1
  3. Manuel Aguilar 1
  1. 1 Universidad de Cádiz
    info

    Universidad de Cádiz

    Cádiz, España

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Revista:
Electronic journal of research in educational psychology

ISSN: 1696-2095

Año de publicación: 2016

Volumen: 14

Número: 40

Tipo: Artículo

DOI: 10.14204/EJREP.40.15107 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Introducción. El presente estudio analizó el papel predictor sobre la fluidez de cálculo de distintos predictores específicos que conforman las habilidades numéricas tempranas. Método. Un total de 122 alumnos (M = 69.89 meses; DT = 3.44), de los cuales 54 fueron niñas y 68 niños. Las habilidades numéricas fueron evaluadas al finalizar la educación infantil y la fluidez de cálculo en el primer curso de educación primaria. Resultados. El resultado del análisis de regresión lineal arrojó un modelo predictivo que explicaba el 27.9% de la varianza de la fluidez de cálculo. El conteo verbal (β = .377), conteo resultante (β = .191) y estimación (β = .159), fueron la variables que explicaron en mayor medida la fluidez de cálculo en 1º de Educación Primaria. Discusión y Conclusión. Las habilidades numéricas predijeron la fluidez de cálculo, sin embargo, no fue así en el caso de las habilidades relacionales. Se discute la importancia del conteo como dominio para el aprendizaje de las matemáticas.

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Fuente de los datos: Dialnet