Influencia de las pruebas de acceso a la universidad en la metodología docente del profesorado de ciencias

  1. Oliva, José Mª
  2. Franco-Mariscal, Rosario
  3. Gil, María Luisa Almoraima
Zeitschrift:
Ápice: revista de educación científica

ISSN: 2531-016X

Datum der Publikation: 2018

Ausgabe: 2

Nummer: 1

Seiten: 1-17

Art: Artikel

DOI: 10.17979/AREC.2018.2.1.3197 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

In this work, we investigate he perceptions of science teachers about the effect of the University Access Tests in their teaching methodology and their evaluation practices. The study included 120 teachers with teaching experience, in science subjects of the second-year of secondary education. As data collection instruments, open and closed questionnaires were used, as well as semi-structured interviews, combining qualitative and quantitative methods of data analysis. Overall, an inhibitory effect is detected in the 2nd year of the secondary education of certain teaching resources and methodologies that are usually considered of interest in science learning, favoring instead traditional teaching approaches, with expository theoretical classes. Based on these results, we suggest a reformulation of the access tests and the convenience of addressing this problem within teacher training.

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Fuente de los datos: Dialnet