Do boys and girls learn the same way? A preliminary study in Primary Education analyzing gender differences

  1. Estíbaliz Aragón 1
  2. Noemí Serrano 1
  3. Jose Ignacio Navarro
  1. 1 Universidad de Cádiz
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    Universidad de Cádiz

    Cádiz, España

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Revista:
Electronic journal of research in educational psychology

ISSN: 1696-2095

Año de publicación: 2018

Volumen: 16

Número: 46

Páginas: 537-553

Tipo: Artículo

DOI: 10.25115/EJREP.V16I46.2234 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Introducción. Las diferencias en el aprendizaje de las matemáticas entre niños y niñas son controvertidas según diferentes estudios. Sin embargo, esas divergencias no siempre son respaldadas por estudios empíricos. Uno de los aspectos específicos de dificultad es el aprendizaje en la fluidez de cálculo: ser capaz de calcular con precisión y rapidez. El presente estudio analizó las diferencias de género en la fluidez de cálculo. Método. Los participantes fueron estudiantes de segundo ciclo de educación primaria (n =138), con edades comprendidas entre 101-133 meses (8 años y 4 meses a 11 años). Los participantes fueron 50 niñas y 88 niños. Resultados. Los análisis estadísticos no mostraron diferencias entre niños y niñas en el 3er grado de educación primaria. Sin embargo, en el 4° grado, las diferencias se mostraron significativas en la tarea de fluidez de cálculo. Estos resultados fueron respaldados por el análisis multivariante y el cálculo del tamaño del efecto. Discusión and Conclusión. Los datos sugieren una brecha de género en torno a los 9 años entre niños y niñas, que beneficiaría a los niños en las puntuaciones de fluidez de cálculo. Se discuten los resultados, las limitaciones y las futuras líneas de investigación

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Fuente de los datos: Dialnet