Gender stereotypes among Spanish university students about psychosocial risks in childhood

Referencias bibliográficas

• Acker, S. (2003). Género y educación. Reflexiones sociológicas sobre mujeres, enseñanza y feminismo. Madrid, Spain: Narcea.
• Agrela, B., & Morales, A. (2017). Knowledge Hierarchy of Social Work and Gender Studies in Spain. Affilia: Journal of Women and Social Work, 32(3), 276-291. doi:10.1177/0886109917692373
• ANAR Foundation (2015). Problemas detectados en la infancia y la adolescencia en España. Madrid: Author.
• Anguita, R. (2011). El reto de la formación del profesorado para la igualdad. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14(1), 43-51.
• Araya, S. (2004). Hacia una educación no sexista. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 4(2), 1-13.
• Bian, L., Leslie, S.J., & Cimpian, A. (2017). Gender stereotypes about intellectual ability emerge early and influence children’s interests. Science, 355(6323): 389-391. doi:0.1126/science.aah6524.
• Cámara, S. (2010). La finalidad educativa de los centros de internamiento de menores: el Hospicio como antecedente. Anuario Facultad de Derecho de la Universidad de Alcalá III: 521-554.
• Cantón-Cortés, D. (2013). Características y consecuencias del abuso sexual infantil. In J. Cantón, M.R. Cortés, M.D. Justicia and D. Cantón-Cortés (Eds.), Violencia doméstica, divorcio y adaptación psicológica (pp. 289-334). Madrid: Pirámide.
• Collective of Studies on Drugs and Law (2015). Jóvenes y adolescentes privados de libertad por drogas en América Latina. Retrieved from: http://www.drogasyderecho.org/publicaciones/pub-priv/Rose_v07.pdf.
• Crawford, C., & Jackson-Best, F. (2017). Feminist pedagogy and social change: The impact of the Caribbean institute in gender and development. Gender and Education, 29(6), 709-730. doi:10.1080/09540253.2016.1149554
• Deaux, K., & Lewis L.L. (1983). Assessment of gender stereotypes: Methodology and components. Psychological Documents, 13, 1–23.
• Defensor Del Pueblo (2015). Informe Anual del Defensor Del Pueblo. Madrid: Author. Retrieved from: https://www.defensordelpueblo.es/
• Díez-Ros, R., Aguilar-Hernández, B.M., Lozano-Cabezas, I., Vera-Muñoz, M.I., Iglesias- Martínez, M.J., Gómez-Trigueros, I.M., . . . Soriano-López, C. (2016). Inclusión de la perspectiva de género en las asignaturas de Didáctica. In R. Roig-Vila, J.E. Blasco, A. Lledó, and N. Pellín (Eds.), Investigación e innovación educativa en docencia universitaria. Retos, propuestas y acciones (pp. 403–420). Alicante: Universidad de Alicante.
• Donoso-Vázquez, T., & Velasco-Martínez, A. (2013). ¿Por qué una propuesta de formación en perspectiva de género en el ámbito universitario? Profesorado: Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 17(1), 71-88.
• Eagly, A.H., Eaton, A., Rose, S.M., Riger, S., & McHugh, M.C. (2012). Feminism and psychology: Analysis of a half-century of research on women and gender. American Psychologist, 67(3), 211-230. doi:10.1037/a0027260.
• EDE Foundation (2011). Relaciones de solidaridad entre inmigrantes: acercamiento a las redes informales de apoyo de menores y jóvenes no acompañados en la CAPV. Bizkaia: Gobierno Vasco.
• ESPAD (2016). Results from the European School Survey Project on Alcohol and Other Drugs. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
• European Commission (2011). Progresos hacia los objetivos europeos comunes en Educación y Formación. Luxemburg: European Union.
• EURYDICE (2009). La educación superior en Europa 2009: Progresos en el Proceso de Bolonia. Brussels: Author.
• Ezpeleta, L., Keeler, G., Erkanli, A., Costello, E.J., & Angold, A. (2001). Epidemiology of psychiatric disability in childhood and adolescence. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 42(7), 901-914. doi:10.1111/1469-7610.00786.
• Fernández-Enguita, M., Mena, L., & Riviere, J. (2010). Fracaso y abandono escolar en España. Vol. 29 de Colección Estudios Sociales. Barcelona: Fundación La Caixa.
• Fliege, H., Lee, J.R., Grimm, A., & Klapp, B. F. (2009). Risk factors and correlates of deliberate self-harm behavior: A systematic review. Journal of Psychosomatic Research, 66(6), 477-493. doi:10.1016/j.jpsychores.2008.10.013
• Garaigordobil, M., & Maganto, C. (2016). Conducta antisocial en adolescentes y jóvenes: prevalencia en el País Vasco y diferencias en función de variables socio-demográficas. Acción Psicológica, 13(2), 57-68. doi:10.5944/ap.13.2.17826
• González-Quiñones, J.C., Martínez-Caro, D.C., Marínez-Muñoz, S.G., & Pinzón-Ramírez, J.A. (2017). Relación entre trastorno de conducta alimentaria y género y familia en adolescentes escolarizados, Suba (Bogotá). Carta Comunitaria, 25(143), 29-35. doi:10.26752/ccomunitaria.v25.n143.81
• Haines, E.L., Deaux, K., & Lofaro, N. (2016). The times they are a-changing… or are they not? A comparison of gender stereotypes, 1983–2014. Psychology of Women Quarterly, 40(3), 353-363. doi:10.1177/0361684316634081
• Halldórsson, A.M., & Ólafsson, R.F. (2009). The case of Iceland in PISA: Girl’s educational advantage. European Educational Research Journal, 8(1), 34-53. doi:10.2304/eerj.2009.8.1.34
• Howard, J. (2011). Adolescent violence in the home: The missing link in family violence prevention and response. Sydney: Australian Domestic and Family Violence Clearinghouse.
• International Labor Organization (2015). Youth-oriented version of ILO Conventions on Child Labor. Retrieved from: http://www.ilo.org/ipec/Informationresources/WCMS_IPEC_PUB_26035/lang--en/index.htm
• International Organization for Migration (2015). World Migration Report 2015. Geneva: Author.
• Law 14/2011, of 1st June, de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación. Boletín Oficial del Estado. Madrid, 1st June 2011, number 14910.
• Light, J.M., Rusby, J.C., Nies, K.M., & Snijders, T.A.B. (2014). Antisocial behavior trajectories and social victimization within and between school years in early adolescence. Journal of Research on Adolescence, 24, 322–336. doi:10.1111/jora.12055
• López, I. (2013). La Igualdad y la violencia de género: análisis comparado de las percepciones del alumnado de la Universidad de Valencia (España) y de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (México) (Doctoral dissertation). University of Valencia, Spain.
• Ministry of Health, Social Services and Equality (2011). III Plan de Acción contra la explotación sexual de la infancia y la adolescencia (2010-2013). Madrid: Author. Retrieved from: http://www.observatoriodelainfancia.msssi.gob.es/productos/pdf/IIIPlanContraExplotacion.pdf
• Ministry of Health, Social Services and Equality (2016). Encuesta estatal sobre uso de drogas en enseñanzas secundarias (Estudes) 2014/2015. Madrid: Author. Retrieved from: http://www.pnsd.msc.es/Categoria2/observa/pdf/PresentESTUDES2012_2013.pdf
• Ministry of Health, Social Services and Equality (2017). Boletín de datos estadísticos de medidas de protección a la infancia. Boletín número 18. Datos 2015. Madrid: Author. Retrieved from: http://www.msssi.gob.es/ssi/familiasInfancia/Infancia/pdf/Boletinproteccion18provisionalcorrecto.pdf.
• Montero-Hernanz, T. (2014). La criminalidad juvenil en España (2007-2012). Revista Criminalidad, 56(2), 247-261.
• Moreno, E., & Márquez, C. (2016). Determinantes Implicados en la construcción de la violencia de género. El caso de las escuelas primarias en una provincia de España. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 24(11), 1-28. doi:10.14507/epaa.24.2132.
• Organic Law 1/2004, of 28th December, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género. Boletín Oficial del Estado. Madrid, 29th December 2004, Number 21760.
• Organic Law 6/2001, of 21st December, de Universidades. Boletín Oficial del Estado. Madrid, 24th December 2011, Number 24515.
• Orjuela, L., & Rodríguez, V. (2012). Violencia sexual contra los niños y las niñas. Abuso y explotación sexual infantil. Guía de material básico para la formación de profesionales. Save the Children España.
• Ramírez-Fernández, A., & Jiménez-Álvarez, M. (2005). Las otras migraciones. La emigración de menores marroquíes no acompañados a España. Madrid: Akal Ediciones.
• Rebollo, M.A. (2013). La innovación educativa con perspectiva de género. Retos y desafíos para el profesorado. Revista de Curriculum y Formación de Profesorado, 17(3), 3-8.
• Roig-Vila, R., Blasco, J.E., Lledó, A., & Pellín, N. (2016). Investigación e Innovación Educativa en Docencia Universitaria. Retos, Propuestas y Acciones. Alicante: Universidad de Alicante.
• Rosenbaum, J., Baraff, L.J., Berk, M., Grob, C., Devich-Navarro, M., Suddath R., Piacetini, J., & Tang L. (2008). Pediatric emergency department suicidal patients: Two-site evaluation of suicide ideators, single attempters, and repeat attempters. Journal American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 47(8), 958-966. doi:10.1097/CHI.0b013e3181799ee8
• Rutter, M., Caspi, A., & Moffitt, T.E. (2003). Using sex differences in psychopathology to study causal mechanisms: Unifying issues and research strategies. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 44, 1092-1115. doi:10.1111/1469-7610.00194.
• Salomone, R. (2007). Igualdad y diferencia. La cuestión de la equidad de género en la educación. Revista Española de Pedagogía, 238, 433-446.
• Save the Children (2014). Pobreza infantil y exclusión social en Europa. Una cuestión de derechos. Brussels: Author.
• Subirats, M. (1999). Género y escuela. In C. Lomas (Ed.), ¿Iguales o diferentes? Género, diferencia sexual, lenguaje y educación (pp. 19-32). Spain: Paidós Ibérica.
• UNICEF (2006). The state of the world`s children. Excluded and invisible. New York: Author.
• Vargas, I. (2011). Reflexiones en torno a la vinculación de la educación y el género. Revista Electrónica Educare, 15(1), 137-147.
• Vasey, M.W., & Ollendrick, T.H. (2000). Anxiety. In A.J. Sameroff, M. Lewis & S. Miller (Eds.), Handbook of Developmental Psychopathology (pp. 511-529). Boston: Springer Science & Business Media.
• Verge, T., & Cabruja, T. (2017). La perspectiva de génere en docéncia i recerca a les universitats de la Xarxa Vives. Situació actual i reptes de future. Castellón (Spain): Xarxa Vives d’Universitats.
• Voyer, D., & Voyer, S.D. (2014). Gender differences in scholastic achievement: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 140(4): 1174-1204. doi:10.1037/a0036620
• World Health Organization (2014). Preventing Suicide. A global imperative. Geneva: Author.
• Zippel, K, Ferree, M.M., & Zimmermann, K. (2016). Gender equality in German universities: vernacularising the battle for the best brains. Gender and Education, 28(7), 867-885. doi:10.1080/09540253.2015.1123229
• Zúñiga, M., & Cerros, E. (2013). Entornos laborales agresivos y redes sociales. Un estudio con académicas de universidades estatales mexicanas. In A. Flores & A. Espejel (Eds.), Género y desarrollo. Problemas de la población, (pp. 133-154). México: Universidad Autónoma de Tlaxcala.