Políticas y prácticas de la inclusión socioeducativa de la inmigración en Francia

  1. Jiménez Gámez, Rafael Ángel 1
  1. 1 Universidad de Cádiz
    info

    Universidad de Cádiz

    Cádiz, España

    ROR https://ror.org/04mxxkb11

Zeitschrift:
Márgenes: Revista de Educación de la Universidad de Málaga

ISSN: 2695-2769

Datum der Publikation: 2020

Ausgabe: 1

Nummer: 2

Seiten: 19-33

Art: Artikel

DOI: 10.24310/MGNMAR.V1I2.8422 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Andere Publikationen in: Márgenes: Revista de Educación de la Universidad de Málaga

Zusammenfassung

This study analyses the evolution of immigrant's social and educational inclusion in our neighbouring country during the last decades. First of all, we have examined a specific aspect of the assimilative French case. Namely, the discussion on the use of ethnic statistics, banned on the basis of equalizing principles, but that may be a handicap to any effort leading to the eradication of discrimination. The main core of our study is based on a starting phase where, from 1998, France starts to be aware of the differences, which is not free from difficulties due to the traditional French assimilationism. It is, however, from 1998 until now that several reports denounce the discrimination of immigrant minorities. This fight against discrimination is endorsed by the determined action of the European Union. The first report (Trajectoires et Origines, 2015) includes, amongst other aspects, labour discrimination and school exclusion at immigrant populated neighbourhoods. Nevertheless, with a more qualitative approach, Gilles Kepel's report, Banlieue de la Republique and Hugues Lagrange's reports denounce social and educational marginality of Maghrebi immigrants and, above all, sub-Saharan immigrants. Finally, we deal with the severe crisis of France's assimilation model and the risky school segregation that this population undergoes.

Bibliographische Referenzen

  • Jiménez, R.A. Y Goenechea, C.(2014). Educación para una ciudadanía intercultural. Madrid, Síntesis Bowen, J. R. (2015). Francia después de «Charlie Hebdo ». El islam en Europa, La Vanguardia, Dossier, 56, julio-septiembre 2015, 56-63.
  • Carbonell, F. (1995). Inmigración: diversidad cultural, desigualdad social y educación. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.
  • Derder, P. (2014). Idées reçues sur les générations issues de l’immigration. Paris : Le Cavalier Bleu. Equipe TEO (2015). Trajectoires et Origines. Enquète sur la diversité des populations en France. Paris : INED Editions.
  • Escafré-Dubet, A. (2009). Comprendre le modèle français d’integration : ce que nous apporte l’histoire des politiques culturelles. Les lundis de l’INED. Seminaire « Jeunes Chercheurs ». Documento fotococopiado en la Biblioteca del Institut national d’Etudes Demographiques.
  • Frisa, J-M. (2014). Accueillir un élève allophone á l’école elementaire. Paris : CANOPÉ Editions. Gualda, E. (2011). Integración, ciudadanía y gestión de la diversidad. en Gualda, E. (ed.): Inmigración, ciudadanía y gestión de la diversidad (pp. 15-29). Sevilla: UNIA-SAE.
  • Guyon, R. (2012). Éditorial. Diversité (Ville, École, Intégration), 168, avril 2012, 5-6.
  • Haut Conseil á L’Intégration (2010). Les défis de l’intégration á l’école et Recommandations du HCI au Premier ministre relatives á l’expression religieuse dans les espaces publics de la République. Recuperado de http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/114000053/0000.pdf.
  • Joignot, F. (2012). Des jeunes fidéles à l’islam, Le Monde, 3-11-2012, 1, 4-5.
  • Kepel, G. (2011). Banlieue de la République. Dossier de presse. Institut Montaigne. Recuperado de http://www.institutmontaigne.org/res/files/orderfile/banlieue_republique_resume_institut_montaigne%20%281%29.pdf.
  • Kepel, G. (2012). Quatre-ving-treize. Paris: Gallimard.
  • Lagrange, H. (2010). Le Dénie des cultures. Paris: Seuil.
  • Lorcerie, F. (2003). L’école et le défi ethnique. Éducation et intégration. Paris : ESF- INRP.
  • Lorcerie, F. (2012). Y a-t-il des élevès musulmans ? Diversité (Ville, École, Intégration), 152, avril 2012, 64-73.
  • Masclet, O. (2012). Sociologie de la diversité et des discriminations. Paris : Armand Colin.
  • ObertI, M. et Préteceille, E. (2016). La ségrégation urbaine. Paris: La Découverte.
  • Portes, A. (2012): Sociología económica de las migraciones internacionales. Barcelona: Anthropos.
  • Portes A. y Rumbaut, R.G. (2010). América inmigrante. Barcelona: Anthropos e Instituto de Estadística de Andalucía, Consejería de Economía, Innovación y Ciencia.
  • Tisserand, E. (2012). Le système éducatif français. Malakoff : Foucher.
  • Tribalat, M. (1995). Faire France. Une grande enquête sur les immigrés et leur enfants. Paris : La Découverte.
  • Tribalat, M. (2013). Assimilation. La fin du modèle français. Paris: Éditions du Toucan.
  • Van Zanten, A. (2012). L’école de la périphérie. Paris : PUF.
  • Willaime, J-P. (2005). Europe : á chacun sa laïcité. Sciences Humaines, 157, Févrir 2005.
  • Zapata-Barrero, R. (2004). Multiculturalidad e inmigración. Madrid: Síntesis.
Fuente de los datos: Dialnet