Currículum integradoEstrategias para la práctica

  1. Francisco José Pozuelos Estrada 1
  2. Francisco Javier García Prieto 1
  1. 1 Universidad de Huelva
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    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

Aldizkaria:
Investigación en la escuela

ISSN: 0213-7771,  2443-9991

Argitalpen urtea: 2020

Zenbakia: 100

Orrialdeak: 37-54

Mota: Artikulua

DOI: 10.12795/IE.2020.I100.04 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Investigación en la escuela

Laburpena

This article presents the integrated curriculum as a reference point implemented in the innovative tradition since the beginning of the 20th century, an alternative that -although a minority compared to the conventional disciplinary model- can be found in multiple attempts at educational change, reform and innovation at very different times in our recent educational history. Its presence in the so-called "emerging pedagogies" corroborates its dynamism and actuality. The level of relation established between subjects as well as the wide range of strategies described in this work express how different subjects, knowledge, and purposes can be accommodated in a curricular model that is defined by its flexibility, functional intention, and participation. In an illustrative sense, different models and practical sequences are described and explained, but which in essence share a pedagogical background that characterizes them and differentiates them from other proposals more concerned with the mechanical and academic transmission of school knowledge

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