Las identidades de género según las y los adolescentes. Percepciones, desigualdades y necesidades educativas

  1. Guadalupe Calvo García 1
  1. 1 Universidad de Cádiz
    info

    Universidad de Cádiz

    Cádiz, España

    ROR https://ror.org/04mxxkb11

Revista:
Contextos educativos: Revista de educación
  1. Goicoechea Gaona, María Ángeles (coord.)
  2. Fernández Guerrero, Olaya (coord.)

ISSN: 1575-023X

Any de publicació: 2018

Títol de l'exemplar: Género y Educación

Número: 21

Pàgines: 169-184

Tipus: Article

DOI: 10.18172/CON.3311 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Altres publicacions en: Contextos educativos: Revista de educación

Resum

This article gathers some of the findings from a doctoral thesis whose theoretical foundations defend that identities are symbolic constructions arising from the categories that each society establishes, and is based on the proposition that our western society just legitimizes the gender identities “man” and “woman”, presenting them as natural. In this way, we point out that this binary categorization causes inequalities between persons; both among those included in them, and, especially, among those who don’t fit into the binomial. From this perspective, we develop a qualitative research based on the information provided by adolescents trained as mediators in health and sexuality by the educational program Forma Joven of the Regional Government of Andalusia, which is materialized in four case studies. Specifically, in our work we show how our subjects of study understand that they have built their sexual identities and have become the persons who they are, besides analyzing the assessment they make, both those identities of their own and those assumed by other children and girls of her age. In conclusion, we provide a reflection on the educational needs related to gender that are extracted from the discourses of these adolescents.

Referències bibliogràfiques

  • Alonso, I. (22-08-2013). Las organizaciones de intersexuales rechazan el ‘tercer género’ que propone Alemania. Huffingtonpost. Recuperado de: http://www.huffingtonpost.es/2013/08/22/intersexual-genero-alemania_n_3793897.html
  • American Psychiatric Association (2014). DSM-5 Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Buenos Aires: Panamericana.
  • Ayuso, B. (17-09-2016). Soy intersexual, no hermafrodita. El País. Recuperado de: http://elpais.com/elpais/2016/09/17/actualidad/1474075855_705641.html
  • Bolin, A. (2003). La transexualidad del género. Contexto cultural y prácticas de género. En J. A. Nieto, Antropología de la sexualidad (pp. 231-259). Madrid: Talasa.
  • Butler, J. (2007). El género en disputa. El feminismo y la subversión de la identidad. Barcelona: Paidos.
  • Butler, J. (2008). Cuerpos que importan. Buenos Aires: Paidos.
  • Duque, E. (2006). Aprendiendo para el amor o para la violencia. Las relaciones en las discotecas. Barcelona: El Roure.
  • Fausto-Sterling, A. (1998). Los cinco sexos. ¿Por qué varón y mujer no son suficientes? En J. A. Nieto, (Comp.), Transexualidad, transgenerismo y cultura. Antropología, identidad y género (pp. 79-89). Madrid: Talasa.
  • Guasch, O. (2007). La crisis de la heterosexualida. Barcelona: Laertes.
  • Generelo, J. y Pichardo, J. I. (Coord.) (2006). Homofobia en el sistema educativo. Madrid: COGAM.
  • Hernández, F., Vidiella, J., Herraiz, F. y Sancho, J. M. (2007). El papel de la violencia en el aprendizaje de las masculinidades. Revista de educación, 342, 103-125.
  • Ley 2/2014 de 8 de julio, integral para la no discriminación por motivos de identidad de género y reconocimiento de los derechos de las personas transexuales de Andalucía. BOJA núm. 139, 18 de julio.
  • Lomas, C. (Comp.) (2004). Los chicos también lloran. Identidades masculinas, igualdad entre los sexos y coeducación. Barcelona: Paidos.
  • Moreno, A. (1988). La otra política de Aristóteles: cultura de masas y divulgación del arquetipo viril. Barcelona: Icaria.
  • Navarro Pertusa, E., Reig Ferrer, A., Barberá Heredia, E. y Ferrer Cascale, R. (2006). Grupos de iguales e iniciación sexual adolescente: diferencias de género. International Journal of Clinical and Health Psicology, 6(1), 79-96.
  • Penna Tosso, M. (2015). Homofobia en las aulas universitarias. Un meta-análisis. Revista de docencia universitaria, 13(1), 181-202.
  • Penna Tosso, M. y Sánchez Sáinz, M. (2015). Evaluación de la homofobia en los futuros docentes de Educación Secundaria. Revista de Investigación Educativa, 33(1), 83-98.
  • Pérez Gómez, A. I. (1992). Las funciones sociales de la Escuela. En J. Gimeno Sacristán y A. I. Pérez Gómez, Comprender y transformar la enseñanza (pp. 17-33). Madrid: Morata.
  • Pichardo Galán, J. I. (2009). Adolescentes ante la diversidad sexual. Madrid: Catarata.
  • Platero, R. (2008). La homofobia como elemento clave del acoso escolar homofóbico. Algunas voces desde Rivas Vaciamadrid. Información psicológica 94, 71-83.
  • Platero, R. (2010). Sobrevivir al Instituto y a la Facultad: voces y vivencias sobre la heteronormatividad, la homofobia y la masculinidad de las chicas. Revista de estudios de juventud. Discriminaciones diversas en las personas jóvenes, 89, 39-58.
  • Renold, E. (2000). Coming out gender, (hetero)sexuality and the primary school. Gender and education, 12(3), 309-326.
  • Renold, E. (2001a). Learning the “hard” way: boys, hegemonic masculinity and the negotiation of learner identities in the primary school. British journal of sociology of education, 22(3), 386-395.
  • Renold, E. (2001b). Square-girls, feminity and the negotiation of academic success in the primary school. British educational research journal, 27(5), 577-588.
  • Renold, E. (2003). If you don´t kiss me you are dumped: boys, boyfriends and heterosexualised masculinities in the primary school. Educational review, 55(2), 179-194.
  • Renold, E. (2004). Other boys: negotiation non hegemonic masculinities in the primary school. Gender and education, 16(2), 247-266.
  • Rubin, G. (1996). El tráfico de mujeres: Notas sobre la “economía política” del sexo. En Marta Lamas (Comp.), El género: la construcción cultural de la diferencia sexual (pp. 35-96). México: PUEG (1ª edición de 1975).
  • Sainz Sánchez, M. (2014). Género, diversidades y diferencia en Educación Infantil y Primaria. Madrid: Fundación 1º de Mayo.
  • Simons, H. (2011). El estudio de caso: teoría y práctica. Madrid: Morata.
  • Vázquez García, F. (2007). Del hermafroditismo al transexual. Elementos para una genealogía del cuerpo sexuado. En N. Corral (Coord.), Prosa corporal (pp. 75-97). Madrid: Talasa Ediciones.
  • Vázquez García, F. (2009). Políticas transgénicas y ciencias sociales: por un construccionismo bien temperado. En Ponencias Seminario: Teoría Queer. De la transgresión a la transformación social (pp. 3-14). Sevilla: Centro de Estudios Andaluces.
  • Vidarte, F. J., Saez, J. y Córdoba, D. (Eds.) (2007). Teoría Queer. Políticas bolleras, maricas, trans, mestizas. Barcelona: Egales.
  • Wolcott, H. F. (1994). Transforming Qualitative Data: Description. Analysis and Interpretation. Londres: Sage.
Fuente de los datos: Dialnet