Percepción de los estudiantes sobre el valor de la tecnología emergente 3D y la creatividad para su futuro profesional en Educación Infantil

  1. Noemí Serrano Díaz 1
  2. Estíbaliz Aragón Mendizábal 1
  3. Yésica del Aguila Ríos 1
  1. 1 Universidad de Cádiz
    info

    Universidad de Cádiz

    Cádiz, España

    ROR https://ror.org/04mxxkb11

Aldizkaria:
Bordón: Revista de pedagogía

ISSN: 0210-5934,  2340-6577

Argitalpen urtea: 2018

Alea: 70

Zenbakia: 4

Orrialdeak: 137-152

Mota: Artikulua

DOI: 10.13042/BORDON.2018.62819 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Beste argitalpen batzuk: Bordón: Revista de pedagogía

Laburpena

INTRODUCTION. Learning based on experiences developing professional skills is fundamental in teacher training, particularly in Early Childhood Education. This study reveals the perception of teachers in their initial training on the use of 3D technology and the development of creativity. This work is the result of the training actions undertaken by the Dream Makers Project. It is an international Key Action 2 project of Cooperation for Innovation and Exchange of Good Practi-ces. Dream Makers is a research-action project based on three basic elements: multiple intelligen-ces, creativity and 3D emerging technology. METHOD. The participants were 101 students (N=101) who were given three Likert tipe scales to assess the degree of satisfaction and percep-tion of different aspects of their training. The variables studied were motivation, relevance, clari-ty and realism/practicality of the contents of the learning programmme. RESULTS. The results obtained showed a high interest in 3D emerging technology. 96% of the participants perceived the contents of the programme as highly relevant to their professional future. 85.5% found the topic very real and practical. The motivation most selected by the participants was to acquire new skills, with 74% of the students who chose this option. DISCUSSION. The results predict highly positive expectations for the use and implementation of 3D technology in Early Childhood Edu-cation classrooms in the not too distant future.

€ Ikusi finantzaketa

Finantzaketari buruzko informazioa

Este trabajo ha sido financiado por el proyecto Dream Makers Key Action 2, de la Unión Europea, bajo el auspicio del programa Erasmus con código número 2016-I-PT01-KA201-023005

Finantzatzaile

  • Unión Europea
    • 2016-I-PT01-KA201-023005

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