Análisis de los recursos, usos y competencias tecnológicas del profesorado universitario para comprender y mejorar el proceso de aprendizaje del alumnado

  1. Julio Barroso Osuna 1
  2. Vissy Yanet Matos Alcántara 2
  3. Sonia Aguilar Gavira 3
  1. 1 Universidad de Sevilla
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    Universidad de Sevilla

    Sevilla, España

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  2. 2 Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra
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Revista:
Revista Iberoamericana de Educación

ISSN: 1681-5653,  1022-6508

Ano de publicación: 2019

Título do exemplar: Analítica del aprendizaje y la educación (Learning Analytics and education): clasificación, descripción y predicción del aprendizaje de los estudiantes

Volume: 80

Número: 1

Páxinas: 193-217

Tipo: Artigo

DOI: 10.35362/RIE8013466 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Resumo

Information and Communication Technologies are a valuable source of interaction, construction and dissemination of knowledge for students, although for this, there must be a conversion of the teaching role, abandoning as the backbone of information and knowledge and where the acquisition of pedagogical competences acquires equal or greater importance than the technological one. The purpose of this article is to understand the possible barriers that hinder student learning through ICT. For this, we will offer the results achieved in a research carried out at the Pontifical Catholic University Madre y Maestra, in the city of Santo Domingo, where the available technological resources, use of them, as well as attitude and training were analyzed of the teaching staff It is a descriptive research, with a mixed methodology where quali-tative and quantitative techniques are combined. According to the results achieved, the training received by teachers is limited and basically focused on technical aspects, which makes it difficult to use them with their students from a pedagogical point of view. The scarce perceived competence in the teaching staff causes demotivation and little initiative to incorporate it into the teaching-learning process.

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Fonte de datos: Dialnet