Educación inclusiva, criticidad y compromiso social. Innovación docente y Aprendizaje-Servicio en la formación inicial docente

  1. Ruiz-Bejarano, A.M. 1
  1. 1 Universidad de Cádiz
    info

    Universidad de Cádiz

    Cádiz, España

    ROR https://ror.org/04mxxkb11

Journal:
REDU: Revista de Docencia Universitaria

ISSN: 1696-1412,  1887-4592

Year of publication: 2020

Volume: 18

Issue: 1

Pages: 233-248

Type: Article

DOI: 10.4995/REDU.2020.12407 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

During the school year 2018/2019 a service learning experience called Education for peace and good treatment was carried out in the first year of the Early Childhood Ed­ucation Degree of the University of Cádiz. This didactic experience aimed to meet the necessary requirements to promote com­munication between a Nursery School and the pupils’ families. Likewise, another ob­jective was to provide undergraduates with a contextualized academic learning which starting from an actual educational and social issue favoured the training on com­petences and values for the exercise of a critical and reflexive teaching; a socially re­sponsible teaching committed to an inclu­sive, equitable and high quality education. The initiative was based on the planning of educational intergenerational workshops where the students, their grandfathers and grandmothers participated; it was held during the Universal Children’s Day on No­vember 20th. This paper analyzes the orga­nization of this initiative in the university classroom and it particularly focuses on the learning of the competences and val­ues for a critical and reflexive teaching. The information was collected from the under­graduates’ discursive productions. It is con­cluded that the service learning initiative made it possible to work on interpersonal and intrapersonal competencies, as well as on instrumental competencies for the implementation of the project, and also on those competencies directly related to commitment to teaching. In the same way, the experience examined the valuation of solidarity and diversity.

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