Motivación por la lectura académica de futuros docentes

  1. Inmaculada Clotilde Santos Díaz
  2. María Juárez Calvillo
  3. Ester Trigo Ibáñez
Revue:
Educação & Formação

ISSN: 2448-3583

Année de publication: 2021

Volumen: 6

Número: 1

Pages: 10

Type: Article

DOI: 10.25053/REDUFOR.V6I1.3535 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Résumé

A leitura desempenha um papel essencial no ensino universitário como instrumento de reflexão crítica e desenvolvimento de conhecimentos especializados. Por esse motivo, este trabalho tem como objetivo conhecer a motivação para a leitura acadêmica de 145 alunos do 4º do Ensino Fundamental da Universidade de Cádiz durante o ano letivo de 2018/2019. Os dados foram coletados por meio de um questionário sobre hábitos de leitura que incluiu a Escala de Motivação para Leitura Acadêmica (EMLA) (MUÑOZ; FERREIRA; SÁNCHEZ; SANTANDER, PÉREZ; VALENZUELA, 2012). Os resultados mostram que, embora quase metade dos estudantes afirme gostar de ler, eles afirmam que não estão motivados pela leitura de textos acadêmicos. Além disso, o componente com melhor classificação do EMLA é lucro, versus interesse ou importância. Esses achados convidam à busca de estratégias para promover a leitura entre estudantes universitários de maneira abrangente a partir das diferentes áreas do conhecimento.

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