Aprender a través de la escritura. los diarios de prácticas y el desarrollo de saberes experienciales

  1. Sierra Nieto, José Eduardo 1
  2. Caparrós Martín, Ester 1
  3. Molina Galvañ, Dolo 2
  4. Blanco García, Nieves 3
  1. 1 Universidad de Cádiz
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    Universidad de Cádiz

    Cádiz, España

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  2. 2 Universitat de València
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    Universitat de València

    Valencia, España

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  3. 3 Universidad de Málaga
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    Universidad de Málaga

    Málaga, España

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Zeitschrift:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Datum der Publikation: 2017

Ausgabe: 28

Nummer: 3

Seiten: 673-688

Art: Artikel

DOI: 10.5209/REV_RCED.2017.V28.N3.49708 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

In this article we present the experience of counselling to students during their training (practicum) in the degrees in Social Education (Universities of Malaga and Almeria) and Early Childhood Education (University of Valencia). The meaning that we have given to and directed this counselling practice, rests in our conception of the education profession as a personal profession. This necessarily leads to the revision of the theoretical knowledge that we usually employ in initial training, tending to promote the development of experiential knowledge. In turn, this approach is supported by the need to consider education as experience, so that initial training should be able to develop in students those abilities necessary in order to think in relation to the experience, from a reflexive pedagogical approach. In the article we present the use of training diaries, focusing on the epistemological and educational possibilities of writing. We pay attention to the account of the educational experience by analyzing the intricacies of the support we have provided to the students. The article ends with a series of findings that, formulated as tensions, express the difficulties that our students face in relation to writing, which are related to questions such as: the tendency to produce flat writing (with little indepth), the difficulty of accepting the uncertainty which they face, the urgency to resolve situations, or the enormous professional problem of not knowing how to consider themselves in relation with others.

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Fuente de los datos: Dialnet