Encender el deseo de saber. Movilizar las visiones epistemológicas en la formación inicial de maestras y maestros

  1. Caparrós Martín, Ester 1
  2. Sierra Nieto, José Eduardo 1
  1. 1 Universidad de Málaga
    info

    Universidad de Málaga

    Málaga, España

    ROR https://ror.org/036b2ww28

Journal:
RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

ISSN: 0213-8646,  2530-3791

Year of publication: 2019

Issue Title: Narrativas en la formación del profesorado

Volume: 33

Issue: 94

Pages: 175-194

Type: Article

DOI: 10.47553/RIFOP.V33I3.75746 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

Many tensions arise in the course to begin in teaching profession, and in the implementation of subjects that seek to be a place for the training experience. In this article we want to focus on the movements that we perceive some students live, regarding themselves as subjects of knowledge, taking into account that as teachers we always teach from our own relationships with knowledge. Through a self-study, we have investigated in our classes, in two subjects of Early Childhood Education Degree (1st- 2nd course), about the epistemological visions of students. The analysis tool has been the re-reading of the students' essays in a deferred thinking with them, around these threads, such us: recognize themselves as subjects of knowledge; his relationship with not-knowing; the pain that reports thinking freely; the importance of thinking in company; or the resignification of the relationship with the theory. The conclusions point out that our proposals at class, with a specific care of their beginning as teachers, allows new relationships with knowledge, an open-mindedness to theoretical knowledge and a position of reflection about themselves, which invites them to re-locate in other ways in the teaching profession.

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