Éticas para la esperanza de una educación inclusiva

  1. Caparrós Martín, Ester 1
  2. García García, Mayka
  1. 1 Universidad de Málaga
    info

    Universidad de Málaga

    Málaga, España

    ROR https://ror.org/036b2ww28

Journal:
Tendencias pedagógicas

ISSN: 1133-2654

Year of publication: 2021

Issue Title: Paulo Freire in his centenary: Commitment, ethics and hope

Issue: 38

Pages: 83-97

Type: Article

DOI: 10.15366/TP2021.38.008 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

This paper brings together Paulo Freire’s ethical approaches and his pedagogy of liberation. Both dimensions relate to the way we conceive an inclusive education. As we intend to highlight the values and principles of educational practice and inclusive education, our starting point is Freire’s pedagogical position. From there, we deepen into its nature and significance. That is why the paper speaks from an ethical standpoint and not from a normative or legal one. As Freire (2008, p. 17) argues, ethics is «attached to the educational practice», so it alludes to the responsibility we hold as human beings in creating an equitable and democratic world. We show the questions of the Freirean ethics that allow us to reflect and to analyze which values are promoted in the inclusive processes. Moreover, we ponder about the logic of respect for differences in the inclusive processes. As a result, we propose specific ethical procedures that reflect all the pedagogical qualities required in inclusive education environments. Several points of reflection are shown to continue the dialogue about how to balance our respect for the singular and the common. It is a hopeful gamble that aims to reflect the essence of ethics as a way of cultivating a respectful, democratic, and equitable education that respects differences from their inherent humanness.

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