Estudio de casos e innovación educativaUn encuentro hacia la mejora educativa

  1. Rosa Vázquez Recio
  2. Marina Picazo Gutiérrez
  3. López Gil, Mónica
Journal:
Investigación en la escuela

ISSN: 0213-7771,  2443-9991

Year of publication: 2021

Issue: 105

Pages: 3-10

Type: Article

DOI: 10.12795/IE.2021.I105.01 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

More publications in: Investigación en la escuela

Abstract

Educational innovation, its meaning and its need is a complex task where its definition and its practice are determined by the approach adopted, by the meaning and purposes that we give to education. In an attempt to facilitate this task, two positions of (educational) innovation stand out. On one hand, a simplistic, narrow and mercantilist perspective that responds to the law of supply and demand. On another hand, critical, ethical, and equitable perspective; briefly, an innovation with a humanist vision. From this perspective, educational innovation refers to changes that educational practices undergo to meet the special and complex student's needs. These socio-cultural transformations lived by the students must be understood from the principles of justice and equity. Nevertheless, educational innovation is part also of the neoliberal and technocratic discourse, which it defines as replicable products and methods.Therefore, and after all that said, we understand educational innovation as a proposal based on research and, specifically, on case studies as a way of doing situated research. These offer the possibility to reach a comprehensive nd deep knowledge of the particular educational problems. These offer the possibility to reach a comprehensive and deep knowledge of the particular educational problems, but without forgetting the common ones, to carry out an educational innovation: transforming, emancipating and professionalizing; contextual and original; communitarian and collaborative; processual, impacting and relevant; of quality and rigorous

Bibliographic References

  • Angulo, J. F., Betanzo, M. J., y López, M. (2005). Viviendo los contenidos: una experiencia en el uso de tecnologías móviles en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje. Quaderns Digitals, 37. https://bit.ly/3sNh4OY
  • Bauman, Z. (1999). Modernidad Líquida. Fondo de Cultura Económica.
  • Biesta, G. (2007). Why “what works” won’t work: evidence‐based practice and the democratic deficit in educational research. Educational Theory, 57(1), 1-22. https://doi.org/10.1111/j.1741-5446.2006.00241.x
  • Campbell, D.T. y Stanley, J.C. (1995). Diseños Experimentales y Cuasi-experimentales en la Investigación Social. Amorrortu.
  • Canabal, C., García, M. y Margalef, L. (2018). La reflexión dialógica en la formación inicial del profesorado. Construyendo un marco conceptual. Perspectiva Educacional, 56(2), 28-50. https//doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.2-Art.496
  • Cañal, P. (1987). Un enfoque curricular basado en la investigación. Investigación en la Escuela, 1, 43-50. https://bit.ly/3dUkkjv
  • Elliot, J. (2001). Making evidence-based practice educational. British Educational Research Journal, 27(5), 555–574. https://doi.org/10.1080/01411920120095735
  • Flick, U. (2014). La gestión de la calidad en investigación cualitativa. Morata.
  • García Gómez, R. J. (2006). Innovación, cultura y poder en las instituciones educativas. CIDE.
  • Giroux, H. A. (2013). La pedagogía crítica en tiempos oscuros. Praxis Educativa, 17(2), 13-26.
  • Hammersley, M. (2001). On 'Systematic' Reviews of Research Literatures: A 'narrative' response to Evans & Benefield. British Educational Research Journal, 27(5), 543-554. https://doi.org/10.1080/01411920120095726
  • Hammersley, M. y Atkinson, P. (1994). Etnografía. Métodos de investigación. Paidós.
  • Harris, J. (2007). Enhancing Evolution: The Ethical Case for Making Better People. Princeton University Press.
  • Iglesias Martínez, M. J., Lozano Cabezas, I., y Roldán Soler, I. (2018). La calidad e innovación educativa en la formación continua docente: un estudio cualitativo en dos centros educativos. Revista Iberoamericana de Educación, 77(1), 13-34. https://doi.org/10.35362/rie7713090
  • Losada Iglesias, D., Correa Gorospe, J. M. y Fernández Olaskoaga, L. (2017). El impacto del modelo «un ordenador por niño» en la Educación Primaria: Un estudio de caso. Educación XX1, 20(1), 339-361, https://doi.org/10.5944/educXX1.11888
  • López-Gil, M. y Bernal Bravo, C. (2016). La cultura digital en la escuela pública. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 30(1),103-110. https://bit.ly/3eB7fuB
  • Martínez Bonafé, J. (2021, 13 de abril). A propósito del cambio curricular que propone Ministerio. El Diario de la Educación. https://bit.ly/3aL5l9s
  • Mills, A. J., Durepos, G. & Wiebe, E. (eds.) (2009). Encyclopedia of Case Study Research (Vols. 1 y 2). SAGE Publications.
  • Oliver, M. & Conole, Gr. (2003). Evidence‐based practice and e‐learning in Higher Education: can we and should we? Research Papers in Education, 18(4), 385-397. http://dx.doi.org/10.1080/0267152032000176873
  • Ragin, C. & Becker, H. (eds.) (1992). What is a Case: Exploring the Foundations of Social Enquiry. Cambridge University Press.
  • Rodríguez Martínez, C. y Vázquez Recio, R. (2002). Viaje a la escuela rural de Bolonia. En M. Muñoz-Repiso Izaguirre y F. Javier Murillo (Coords.), La mejora de la escuela: un cambio de mirada (pp. 263-289). Ministerio de Educación Cultura y Deporte, Secretaría General Técnica/Octaedro.
  • Santos, B. S. (2009). Una epistemología del sur: la reinvención del conocimiento y la emancipación social. Siglo XXI Editores.
  • Santos, B. S. (2010). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Ediciones Trilce.
  • Santos, B. S. (2019). Justicia entre Saberes. Epistemologías del Sur contra el epistemicidio. Morata.
  • Sego, K., Granados Romero, J. M., Lázaro, M., y Fernández-Larragueta, S. (2017). La formación del profesorado para un uso innovador de las TIC: un estudio de caso en la Educación Obligatoria en la provincia de Almería. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21(4), 241-258. https://bit.ly/3gROYMa
  • Simons, H. (1996). El enfoque de estudio de casos en el proyecto sobre la enseñanza de ciencias, matemáticas y tecnología (SMTE) de la OCDE. Revista de Educación, 310, 173-185. https://bit.ly/3eCQVJR
  • Simons, H. (2011). El estudio de caso: teoría y práctica. Morata.
  • Stake, R. (1998). Investigación con estudio de casos. Morata.
  • Stake, R. (2006). Multiple Case Study Analysis. Guilford Press.
  • Stenhouse, L. (1978). Case Study and case records: toward a contemporary history of education. British Educational Research Journal, 4(2), 21-39. https://doi.org/10.1080/0141192780040202
  • Stenhouse, L. (1984). Investigación y desarrollo del currículum. Morata.
  • Stoecker, R. (1991). Evaluating and Rethinking the Case Study. The Sociological Review, 39(1), 88–112. https://doi.org/10.1111/j.1467-954X.1991.tb02970.x
  • Travers, M. (2006). Qualitative Research Through Case Studies. SAGE Publications.
  • Vázquez Recio, R. (2011). Enseñanza para la comprensión: El caso de la escuela rural de Bolonia (Cádiz, España). Revista Iberoamericana de Educación, 52(1), 183-202. https://doi.org/10.35362/rie570492
  • Vázquez Recio, R. y Angulo Rasco, J. F. (2003). Introducción a los estudios de casos: los primeros contactos con la investigación etnográfica. Ediciones Aljibe.
  • Walker, R. (1983). La realización de estudios de casos en educación. Ética, teoría y procedimientos. En W.B. Dockrell y D. Hamilton (comps.), Nuevas reflexiones sobre la investigación educativa (pp. 42-82). Narcea.
  • Walker, R. (1989). Métodos de Investigación para el Profesorado. Morata.
  • Williamson, B. (2019, 1 de febrero). Education for the robot economy. Code acts in education. https://bit.ly/3eAHs5U
  • Yin, R. K. (2004). The Case Study Anthology. SAGE Publications.
  • Yin, R. K. (2011). Applications of Case Study Research. SAGE Publications.
  • Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: design and methods. SAGE Publications.
  • Zeichner, K. (1993). El maestro como profesional reflexivo. Cuadernos de pedagogía, 220, 44-49.
  • Zeichner, K. y Flessner, R. (2009). Educating teachers for critical education. En M. Apple, W. Au y L. Gandin, (eds.), The Routledge International handbook of critical education (pp. 296-311). Routledge.
Data source: Dialnet