Libros de texto y planificación docente ante la enseñanza de la gramática en Educación Secundaria

  1. Gutiérrez Rivero, Antonio 1
  2. Romero Oliva, Manuel Francisco 1
  1. 1 Universidad de Cádiz
    info

    Universidad de Cádiz

    Cádiz, España

    ROR https://ror.org/04mxxkb11

Revista:
Didacticae. Journal of Research in Specific Didactics: / Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques / Revista de Investigación en Didácticas Específicas.

ISSN: 2462-2737

Any de publicació: 2022

Número: 11

Pàgines: 153-171

Tipus: Article

DOI: 10.1344/DID.2022.11.153-171 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

Aquesta recerca analitza la contribución dels libres de text a l’ensenyament de la lengua a quart curs d’educació secundaria des de la planificación dels docents. S’ha realitzat una triangulació dels elements principals dels processos d’ensenyament-aprenentatge: a) el professorat, com agent clau en els processos d’ensenyament-aprenentatge; b) l’alumnat, com destinatari i protagonista del procés; c) el llibre de text, com recurs nuclear que perviu actualment a l’aula. Els objectius principals de la recerca són l’anàlisi de la transposició didàctica duta a terme pels docents i els llibres de text, i la valoració de la competència gramatical dels alumnes. Aquest article se centra en els docents i els llibres de text. Els resultats mostren la necessitat d’un canvi en els plantejaments metodològics dels llibres de text i en la dinamització d’aquests recursos a l’aula per part dels docents. Ambdós segueixen instal·lats en metodologies que no promouen la reflexió lingüística i perpetuen un model basat en la memorització dels continguts, exempta de raonament. Per tant, es proposa un canvi metodològic amb la unitat textual com punt de partida per a la reflexió gramatical.

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Fuente de los datos: Dialnet