La naturaleza de la ciencia como objeto de aprendizaje en la formación inicial del profesorado de ciencias de secundaria.

  1. Vicente, Juan José 1
  2. Jiménez-Tenorio, Natalia 1
  3. Oliva, José María 1
  1. 1 Departamento de Didáctica. Universidad de Cádiz
Journal:
RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

ISSN: 0213-8646,  2530-3791

Year of publication: 2022

Issue Title: Formación del Profesorado en Didáctica de las Ciencias Experimentales

Volume: 36

Issue: 97

Pages: 123-142

Type: Article

DOI: 10.47553/RIFOP.V97I36.1.92424 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Abstract

This work characterizes and evaluates a teaching-learning sequence (TLS) oriented to the study of the nature of science (NOS) in secondary school teachers in training. This has been carried out in the Master of Secondary Education at the University of Cádiz in the two specialties of Physics/Chemistry and Biology/Geology. The design of the TLS has been based on experience gained since the beginning of the MSE (2009-2010), taking into account different design principles, among which is the adoption as learning references of different consensus about NOS which it found in the literature. An open questionnaire and a final reflective metacognitive activity have been used to assess changes in participants' NOS views. A first qualitative analysis suggests that the TLS allows the improvement in the view of science by only some of the students, but this progression is improved by the final reflective activity of self-regulation.

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