El concepto de educación del futuro profesorado desde la disponibilidad léxica según su formación académica

  1. Inmaculada Clotilde Santos Díaz
  2. María Juárez Calvillo
Zeitschrift:
Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación

ISSN: 1988-8430

Datum der Publikation: 2022

Titel der Ausgabe: La investigación en disponibilidad léxica y su proyección en el ámbito de la didáctica de la lengua

Ausgabe: 3

Nummer: 35

Seiten: 263-298

Art: Artikel

DOI: 10.17398/1988-8430.35.3.263 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Zusammenfassung

This study aims to define the concept of education that the future teachers of Early Childhood and Primary Education of the University of Cádiz have through a lexical availability test according to their academic training. It is approached from a mixed approach to verify the lexical differences taking as a reference the variables ‘degree’ and ‘course’. 613 students of the Degree in Early Childhood Education (n = 323) and Primary Education (n = 290) have participated during the 2018/2019 academic year, who took lexical availability tests in Spanish, English, and French. The results reflect an education linked to respect, public, values, school, student, child… The inter-subjects effects of factorial ANOVA revealed that there are no interactions in any language between the dependent variables ‘year x degree’. However, the main effects of the variable ‘course’, in Spanish, and ‘course’ and ‘degree’, in English, are observed. In French, only the ‘degree’ is significant. This leads us to conclude that the lexicon available to informants in Spanish increases as their academic training increases. However, in both foreign languages the ‘degree’ has an impact, highlighting in productivity the informants from Primary Education compared to those from Early Childhood Education.

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Fuente de los datos: Dialnet