Identidad docente y formación inicial. El maestro generalista, el especialista de lengua extranjera y el maestro AICLE en un proyecto lingüístico de centro.

Resumen

Considerando que el maestro de Educación Primaria se encuentra en una posición crucial en el proceso de construcción de la ciudadanía, en particular de la ciudadanía europea, la formación inicial del maestro ha de asumir una visión transnacional específica, que se caracteriza principalmente por una formación en lenguas-culturas sólida y diversa. La reflexión sobre los contextos de “apropiación” de lenguas-culturas y las orientaciones metodológicas actuales nos ha conducido hacia tres perfiles docentes: el maestro generalista, el especialista en lengua extranjera y el maestro AICLE. Sus respectivas competencias profesionales se aproximan -¿se solapan, se complementan?- y necesitan nuevas estrategias articuladoras, ya que añaden, a su vez, nuevas dimensiones a la educación desde la perspectiva del proyecto lingüístico del centro. Se trata de dimensiones fundamentales e ineludibles para el maestro del siglo XXI: las representaciones y creencias sobre las lenguas-culturas, así como los procesos de internacionalización en los que vive inmersa la sociedad en general y los centros educativos en particular, hacen necesarios un trabajo cooperativo y una dinámica de reflexiones compartidas que permitan revisar el desarrollo de la conciencia profesional de estos maestros y de su identidad docente. En el presente trabajo analizamos estas dimensiones desde la perspectiva plurilingüe y pluricultural adoptada en el Plan de Lenguas de Centro de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz.