Smartphone como herramienta de enseñanza-aprendizaje en Educación Superior en Nicaragua

  1. Fernando López-Noguero 1
  2. Tonys Romero-Díaz 2
  3. José Alberto Gallardo-López 3
  1. 1 Universidad Pablo de Olavide, España
  2. 2 UNAN-Managua, Nicaragua
  3. 3 Universidad de Cádiz, España
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Revista:
RIED: revista iberoamericana de educación a distancia

ISSN: 1138-2783

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Competencias y metodologías innovadoras para la educación digital

Volumen: 26

Número: 1

Páginas: 307-330

Tipo: Artículo

DOI: 10.5944/RIED.26.1.34016 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El progreso de la tecnología aplicada al campo de la educación está permitiendo su integración en el desarrollo de actividades académicas de Educación Superior, concretamente la telefonía móvil inteligente o Smartphone se está posicionando como una herramienta tecnológica con un gran potencial educativo. En esta investigación, se presenta un análisis descriptivo de la percepción que tienen 525 estudiantes universitarios de tres Facultades Regionales Multidisciplinares de la UNAN-Managua (Nicaragua) sobre la importancia, el conocimiento y el uso de los Smartphones en los procesos de enseñanza-aprendizaje, los beneficios y dificultades de la introducción de estos dispositivos tecnológicos como herramientas de utilidad en contextos de Educación Superior, así como cuestiones relacionadas con necesidades formativas al respecto. La metodología de investigación es cuantitativa y para la recogida de datos se ha utilizado una versión corta del instrumento "Smartphone and University Questionnaire. Student Perspective. SUQS". Entre los principales resultados destacan que la mayoría de estudiantes participantes en este estudio indican haber experimentado algún tipo de práctica educativa donde el docente ha introducido de manera didáctica el Smartphone en clase, concediendo una importancia relevante al uso del Smartphone para diversas actividades académicas, valorando positivamente que el profesorado utilice este dispositivo durante el desarrollo de su docencia y reclamando formación para la mejora de competencias en este ámbito. En cualquier caso, existen diferencias significativas en los resultados obtenidos entre estudiantes de las tres Facultades en diferentes ítems, así como entre alumnos de diferentes carreras o teniendo en cuenta su lugar de procedencia.

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Fuente de los datos: Dialnet