Evaluación y pruebas estandarizadasUna reflexión sobre el sentido, utilidad y efectos de estas pruebas en el campo educativo

  1. Fernández Navas, Manuel
  2. Alcaraz Salarirche, Noelia
  3. Sola Fernández, Miguel
Journal:
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa

ISSN: 1989-0397

Year of publication: 2017

Issue Title: Evaluación Estandarizada

Volume: 10

Issue: 1

Pages: 51-67

Type: Article

DOI: 10.15366/RIEE2017.10.1.003 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

The standardization of tests to value the educational system has been in- crescendo since the competences speech becomes relevant in the European Union. The analysis of ideology supporting these practices, as well as the paradigm is behind them, is the objective of this paper. This requires a brief review of one of the more representative tests of this trend in Europe, the so-called PISA (Programme for International Student Assessment). The authors present arguments trying to explain why standardized tests represent an efficiency model based in education and not quality model based, where evaluation is understood as a process of collecting useful and valuable information that can undertake processes improvement. In the same way, authors analyse main questions about use of standardized tests in education like politic use of results, primacy of some areas about others or detriment of the school social function.

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