Creación, desarrollo y análisis de un equipo docente para la mejora de coordinación del profesorado en el ámbito universitarioDesign, development and analysis of a team of professors for the improvement of the faculty management at the university context

  1. Sánchez Jiménez, Miguel Ángel 2
  2. Coronil, Araceli Galiano 3
  3. Gutiérrez Montoya, Guillermo Antonio 1
  1. 1 Doctor en Ciencias Sociales, Universidad Don Bosco, El Salvador
  2. 2 Doctor en Marketing y Comunicación
  3. 3 Doctora profesora de Marketing de la Universidad de Cádiz, España
Mostrar afiliaciones +
Revista:
Diá-logos

ISSN: 1996-1642,  2958-9754

Año de publicación: 2018

Título del ejemplar: Revista Diá-logos No. 21, Julio-diciembre 2018

Volumen: 12

Número: 21

Páginas: 25-37

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Diá-logos

Resumen

Ante la identificación de la baja satisfacción de los alumnos del Título de Marketing e Investigación de Mercados de la Universidad de Cádiz con la coordinación docente se plantea la creación de un equipo docente formado por profesores de dicho título con el objetivo de crear procedimientos comunes para conseguir una mejor comunicación del profesorado del Título y resolver así los problemas derivados de la falta de coordinación generando una mayor satisfacción del alumnado. De esta manera se creó y desarrolló el equipo docente estableciéndose reuniones periódicas a lo largo del curso académico 2016-2017 y proponiendo la realización una serie de decisiones o actividades que ayudase a conseguir una mayor y mejor coordinación docente. Una vez realizadas las actividades se analizaron los resultados conseguidos durante el curso 2016-2017, comprobándose una mayor satisfacción tanto en el alumnado como en el profesorado del título. Por lo tanto, la experiencia fue realmente positiva, no obstante, es conveniente que el desarrollo y el estudio dicho equipo docente se siga realizando para los posteriores cursos académicos para corroborar así la eficacia de su implantación.

Referencias bibliográficas

  • Armengol, C. (2009). La coordinación académica en la Universidad. Estrategias para una educación de calidad. REIFOP, 12(2), 121–144. Recuperado de: http://aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1248480045.pdf
  • Bozu, Z. y Muñoz, F. I. (2009). Creando comunidades de práctica y conocimiento en la Universidad: una experiencia de trabajo entre las universidades de lengua catalana. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 6(1).
  • Cazorla, D., Macià, M., Puerta, J. M., Serrano, R. y Rojo, T. (2010). Plan de coordinación docente en el Grado de Ingeniería Informática. In XVI Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática (pp. 138-144). Universidade de Santiago de Compostela. Escola Técnica Superior d’Enxeñaría.
  • Elboj, C., Puigdellívol, I., Soler, M. Y Valls, R. (2002). Comunidades de aprendizaje. Transformar la educación. Barcelona: Graó.
  • Hargreaves, A. (1996). Profesorado, cultura y postmodernidad (Cambian los tiempos, cambia el profesorado). Madrid: Morata.
  • Hernández, F. (2011). Pensar la relación pedagógica en la universidad desde el encuentro entre sujetos, deseos y saberes. Barcelona: Universitat de Barcelona.
  • Imbernón, F. (2012). La formación permanente a través de las redes. De las comunidades de práctica formativa a las redes de profesorado. Revista Digital Educativa Wadi-red, 2(3).
  • Lavié, J. M. (2009). El trabajo colaborativo del profesorado. Sevilla: Comunicación Social Ediciones y Publicaciones.
  • Lieberman, A. (1995). The work of restructuring School: building from the ground up. New York. Teachers College Press.
  • Martinez, M. J. B., Yus, M. Á. M. y Currás, M. P. (2013). Coordinación docente e interdisciplinariedad: análisis de su contribución a la adquisición de competencias docentes y discentes. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 11(2), 443-462.
  • Martínez, M. J. y Yus, M. Á. M. (2015). La coordinación docente en la universidad: retos y problemas a partir de Bolonia. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 19(2), 319-332.
  • Martínez, M., Prieto, A.T., Rincón, Y. y Carbonell, D. (2007). Aprendizaje en las comunidades de conocimiento desde una perspectiva organizacional: una aproximación teórica. ORBIS Revista Científica Ciencias Humanas, 3(7), 46-64.
  • Meirinhos, M. y Osório, A. (2009). Las comunidades virtuales de aprendizaje: el papel central de la colaboración. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 35, 45-60.
  • Moreno, T. (2006). La colaboración y la colegialidad docente en la universidad: del discurso a la realidad. Perfiles Educativos, 112, 98-130.
  • Parra, C. J.; Periago, P. M.; García, R.; Sánchez, M.; Francisco, J.; Peñalver, M. J. y Doménech, G. (2011). Estrategias de coordinación horizontal y vertical en los planes de estudios adaptados al EEES.
  • Rué, J. y Lodeiro, L. (2010). Equipos docentes y nuevas identidades académicas. Madrid: Narcea.
  • Santos, M. A.; Lorenzo, M.M. y Priegue, D. (2009). Aprendizaje cooperativo: práctica pedagógica para el desarrollo escolar y cultural. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación 2, 289-303.
  • Senge, P. (1992). La Quinta Disciplina. Barcelona: Granica, S. A. Sánchez Santamaría.
  • Soldevilla, M. F.; García, M.; Llorent, V. J. y García, Á. O. (2012). La coordinación docente universitaria desde la percepción del alumnado. Revista de Docencia Universitaria, 10(2).
  • Torrego, L. y Ruiz, C. (2011). La coordinación docente en la implantación de los Títulos de Grado. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 14(4).
  • Zabalza, M. (2000). El papel de los departamentos universitarios en la mejora de la calidad de la docencia. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado 38, 47–66.
Fuente de los datos: Dialnet