Contexto alfabetizador familiarrelaciones con la adquisición de habilidades prelectoras y desempeño lector

  1. Andrés, María Laura
  2. Urquijo, Sebastián
  3. Navarro Guzmán, José Ignacio
  4. García Sedeño, Manuel Antonio
Revista:
European journal of education and psychology

ISSN: 1888-8992,  1989-2209

Año de publicación: 2010

Volumen: 3

Número: 1

Páginas: 129-140

Tipo: Artículo

DOI: 10.30552/EJEP.V3I1.38 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Algunas habilidades prelectoras pueden preparar al niño para un desempeño lector exitoso. A su vez, la existencia de un contexto alfabetizador familiar favorece la adquisición de estas habilidades prelectoras. El objetivo de este trabajo fue explorar las relaciones entre contexto alfabetizador familiar y adquisición de habilidades prelectoras, así como el estudio de las relaciones entre estas habilidades y el desempeño posterior de la lectura. Para ello se seleccionó una muestra de 52 participantes de 5 años de edad, de clase social media y a los padres o tutores de los niños y niñas. Se aplicó un cuestionario para explorar el contexto alfabetizador familiar a los padres o tutores, una evaluación de habilidades prelectoras mediante la prueba �Prepárate a leer� y una evaluación de procesos lectores a los mismos niños (PROLEC) en el primer curso de educación primaria. Los resultados muestran asociaciones entre el nivel educativo de los padres y la adquisición de habilidades prelectores, así como entre estas y el desempeño lector. La variable con mayor poder explicativo en el desempeño lector fue la conciencia fonológica.

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Fuente de los datos: Dialnet