Diferencias de aprendizaje matemático entre los métodos de enseñanza ABN y CBC

  1. Aragón, Estíbaliz
  2. Delagado, Cándida
  3. Marchena, Esperanza
Revista:
Psychology, Society & Education

ISSN: 1989-709X,  2171-2085

Año de publicación: 2017

Volumen: 9

Número: 1

Páginas: 61-70

Tipo: Artículo

DOI: 10.25115/PSYE.V9I1.462 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Para prevenir dificultades de aprendizaje de las matemáticas es conveniente emplear metodologías de enseñanza que se adapten al nivel y al ritmo de aprendizaje de los alumnos. Uno de estos métodos es el Algoritmo Abierto Basado en Números (ABN) que se caracteriza por ser flexible, transparente y contextualizado. El objetivo principal de este trabajo fue analizar las diferencias existentes en las habilidades matemáticas tempranas evaluadas mediante el TEMT-i entre alumnos instruidos con ABN (n=68) y enseñanza tradicional (n=54). Los resultados muestran diferencias en las ganancias en los distintos componentes evaluados, siendo significativas a favor del grupo experimental en el subtest relacional, y en las habilidades numéricas de estimación y conocimiento general de los números.

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