Addressing CLIL lecturers’ needsreflections on specific methodological training

  1. Candela Contero 1
  2. Francisco Zayas 1
  3. José Luis Arco Tirado 2
  1. 1 Universidad de Cádiz
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    Universidad de Cádiz

    Cádiz, España

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  2. 2 Universidad de Granada
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    Granada, España

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Revista:
Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

ISSN: 1697-7467

Año de publicación: 2018

Título del ejemplar: Adressing bilingualism in Higher Education: policies and implementation issues

Número: 3

Páginas: 121-135

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/DIGIBUG.54305 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Desde la puesta en marcha del proyecto ‘Análisis y Garantía de Calidad de la Educación Plurilingüe en la Educación Superior en Andalucía’ han sido diversas las voces que, con independencia de los problemas de carácter lingüístico, advierten sobre las dificultades en la aplicación de la modalidad AICLE para los docentes universitarios. Este estudio abunda en la naturaleza de dicha problemática y revisa la medida en que el profesorado AICLE de las diferentes universidades públicas andaluzas es consciente de ello. Este estudio trata de identificar la percepción de los profesores universitarios sobre sus habilidades en su docencia AICLE. La expansión de integración de contenido y lengua en las instituciones de educación superior exige más investigación sobre las habilidades didácticas requeridas para la docencia AICLE. La muestra consistió en 138 profesores de 66 áreas de conocimiento diferentes pertenecientes a 6 universidades públicas de la región española de Andalucía. Para ello, se diseñó una encuesta en línea con un total de 15 ítems que lanzó en el curso académico de 2016/2017. Los resultados nos permiten identificar las carencias metodológicas de los profesores AICLE en las universidades andaluzas. Este análisis nos ayuda en el diseño de un programa específico de formación didáctica para docentes AICLE en Educación Superior.

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Fuente de los datos: Dialnet