A sistematização coletiva do conhecimento na aula de estatística e probabilidade – Uma alternativa metodológica nos cursos de gestão

Laburpena

As contínuas mudanças na educação exigem reflexão sobre novas práticas no ensino da disciplina de Estatística e Probabilidade. O papel do professor diante das mudanças que emergem com a globalização carece de mudanças comportamentais e metodológicas. Em tal contexto, este artigo apresenta a aplicação de uma metodologia alternativa ao eixo tradicional da transmissão-assimilação, com o intuito de demonstrar novas possibilidades para o ensino de estatística e probabilidade nos cursos de gestão da Faculdade Estácio, de Curitiba. O objetivo deste artigo é apresentar os resultados obtidos com a aplicação da metodologia da Sistematização Coletiva do Conhecimento na aula de Estatística e Probabilidade nos cursos de Administração e Ciências Contábeis da Faculdade Estácio em dois contextos diferentes: o do ensino presencial e o do ensino remoto. Para tanto, em dois momentos diferentes, em 2019 e em 2020, aplicou-se a metodologia (MARTINS, 2009) com alunos da graduação dos cursos de gestão, de acordo com as particularidades das modalidades remota e presencial, através da pesquisa-ensino (SEVERINO, 2017), de observações, grupos de discussão e questionários. Os resultados mostraram indícios muito parecidos tanto para o ensino remoto quanto para o presencial a respeito da sistematização coletiva do conhecimento (MARTINS, 2009) como alternativa metodológica para as aulas de estatística e probabilidade nos cursos de gestão da instituição envolvida no estudo.