¿La cantidad importa?El uso de los trabajos prácticos para aumentar el interés hacia las ciencias en futuros maestros/as de infantil
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Universidad de Cádiz
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ISSN: 2530-9579
Año de publicación: 2019
Título del ejemplar: I Jornadas de la ÁPICE. La formación inicial en ciencias de maestros/as. Transferencia a la práctica
Volumen: 3
Número: 2
Páginas: 142-144
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Boletín ENCIC: Revista del Grupo de Investigación HUM-974
Resumen
Diversos estudios revelan el escaso interés de los futuros maestros/as hacia la ciencia. Una posible solución podría ser integrar trabajos prácticos en la formación inicial de profesorado, por permitir desarrollar destrezas científicas y motivar al alumnado. En esta investigación se comparan las percepciones mantenidas por estudiantes de tres grupos-clase sobre su interés hacia las ciencias al finalizar la asignatura en tres situaciones distintas: el grupo A no realizó ningún trabajo práctico, el grupo B realizó siete, y el grupo C, tres. El análisis no mostró diferencias significativas entre grupos, aunque los grupos B y C consideran los trabajos prácticos como las actividades que más contribuyen a incrementar su interés hacia las ciencias. El grupo A valora otro tipo de actividades.
Referencias bibliográficas
- Caamaño, A. (2003). Los trabajos prácticos en ciencias. En M.P. Jiménez (Coord.). Enseñar Ciencias, pp. 95-118. Barcelona: Graó.
- Grilli-Silva, J. (2018). El material natural en la Biología escolar. Consideraciones éticas y didácticas sobre las actividades prácticas de laboratorio. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 15(1), 1104.
- Séré, M. (2002). La enseñanza en el laboratorio. ¿Qué podemos aprender en términos de conocimiento práctico y de actitudes hacia la ciencia? Enseñanza de las Ciencias, 20(3), 357-368.